初中生活化实践作业的设计与反思

引言：随着教育改革的不断深入，初中教学正面临着前所未有的挑战与机遇。在新课程标准的指引下，如何使教学内容更加贴近学生生活实际，如何激发学生的学习兴趣和主动性，成为广大教育工作者亟待解决的问题。初中生活化实践作业的设计与反思，正是在这一背景下应运而生的一种教学创新尝试。

一、初中生活化实践作业的重要意义

在初中教学的过程中，生活化实践作业可以帮助学生能够更加容易的理解与学习初中教学中的文化知识。初中教学对于学生来说，其中很多抽象的概念理论有一定的学习难度，导致很多学生无法深入的了解和全面掌握初中教学中的知识和概念，学习时也容易出现困难。通过生活化实践作业的设计，能够将教材中的理论知识与生活联系在一起，借助学生熟悉的生活现象来解释初中课本上的知识。生活化实践作业设计有助于提高学生的学习兴趣与参与度，当初中知识与生活场景相联系时，可以让学生更加容易产生好奇心和探索欲，从而主动的参与到学习中去，提高学生的学业水平。这种激发学生的学习兴趣可以帮助学生形成正确的学习态度和终身学习的理念，这对学生来说是至关重要的。在初中教学的过程中，通过设计操作性强、贴近生活的作业，让学生能够熟练的运用所学的知识，让其融会贯通。

二、初中生活化实践作业的实施策略

2.1 选取生活化实践作业内容

在作业设计的过程中，教师应该从学生的实际生活出发，选择与日常生活相关的内容作为实践作业的内容。教师通过设计一系列与生活相关的实践作业、报告调查、实践活动等，让学生在解决实际问题的过程中，加深对初中知识的理解与运用。有助于提高学生的实践能力和创新思维。比如，在教授历史课程的过程中，教师讲历史课程可以结合当地的文化特色和生活习惯，设计具有地方特色的实践作业，让学生在完成作业的过程中，了解当地的历史文化，让学生对家乡的文化有一个深刻的了解。既能够学习到知识，又能够感受到家乡的文化魅力。教师还可以鼓励学生利用互联网资源，查找相关资料和信息，培养学生的自主学习能力和信息素养。通过这样的实践作业设计，学生不仅能够获得更为丰富的学习体验，还能够在实践中不断提高自己的综合素质和能力。

2.2 关注生活化实践作业多样化

在初中教学的过程中，单一的文字或者计算题目难以激发学生的学习兴趣。因此教师可以尝试设计出多种形式的作业，如，实验报告、调查报告、图表制作、视频制作等。有助于学生激发学习兴趣，提高实践作业的参与度。以生活实际为出发点，帮助学生更好的理解所学知识，学习情境的建立，可以通过模拟生活中发生的情境来潜移默化的将知识进行传授，帮助学生更快的理解所学知识，感悟历史内涵。例如，组织学生前往当地具有代表性的历史文化遗址，如古城墙、古寺庙、名人故居等。出发前，教师提前布置任务，让学生通过查阅书籍、网络资料，了解遗址的基本历史背景、建造年代、主要特色等信息。到达遗址后，学生以小组为单位，按照预先制定的考察表，仔细观察记录遗址的建筑风格、雕刻装饰、布局结构等细节，同时留意周边环境，思考其在历史长河中的演变。例如，在考察一处明清时期的古民居时，学生不仅能看到传统的徽派建筑特色，如马头墙、木雕花窗，还能从房屋的朝向、内部的天井设计，探究古人的居住理念、风水观念以及家族聚居模式。考察结束后，学生撰写考察报告，分享自己的发现与感悟，这种亲身体验让历史不再是书本上的文字，而是触手可及的真实过往。

2.3 强调学生的自主性和合作性

在生活化实践作业的设计过程中，还应该强调学生的自主性和合作性，教师应该鼓励学生进行独立思考、自主的完成作业。在此基础上，教师可以通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。例如，教师可以给定一个历史时期或历史事件范围，让学生发挥想象力，进行历史故事创作。学生可以选择自己感兴趣的历史人物为主角，通过深入挖掘其生平事迹、时代背景，编写一段生动有趣的故事。比如，以唐朝为背景，学生可能围绕一位普通的长安市井商人展开，讲述他在丝绸之路贸易繁荣时期的经商奇遇，如何与来自西域的商人打交道，见证长安的繁华盛景，期间可能会涉及到唐朝的商业政策、服饰文化、饮食特色等元素，从而更加丰富学生的知识储备。为了增强学生的自主性和合作性，教师还可以采用角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中完成任务。比如，在历史课上，教师可以设计一个关于古代贸易路线的实践活动，让学生分组扮演不同的商队或国家，通过讨论和协商，决定贸易路线、交易商品等，最终模拟一次贸易往来。这样的活动不仅让学生深入理解历史知识，还能锻炼他们的决策能力、沟通能力和团队协作精神。通过这样的生活化实践作业，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，同时培养他们的自主学习和团队协作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

结语：综上所述，教师要通过设计生活化作业以改变以往单一枯燥的作业形式。通过设计与生活内容相结合的作业，让学生能在熟悉的环境之进行初中知识的探究，并在多元化和多样化的作业中实现学习兴趣和学习热情的激发。这种设计不仅使学生的学习过程更加生动有趣，还极大地提升了他们的学习效率和参与度。生活化实践作业鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，从而加深对知识的理解和掌握。

参考文献：

[1] 郭颐涵 , 陈嘉敏 . 初中生活化地理实践作业设计探究 [J]. 当代家庭教育 ,2024,(20):116-118.

[2] 郭颐涵 . 基于新课标的初中生活化地理实践作业设计研究 [J]. 文科爱好者 ,2024,(02):4-6.

[3] 赵建权 . 农村初中生活化寒暑假科学作业的探索 [J]. 新课程研究 ( 基础教育 ),2009,(03):121-122.

注：本文系课 题 名 称“双减”背景下提升作业设计能力研究，课题批准号 2024229，研究成果