基于超星学习通的劳动教育混合式教学改革与实践

关键字：劳动教育；混合式教学；超星学习通；微信公众号；线上线上

引言

在“五育并举”教育方针背景下，劳动教育已成为高校人才培养的核心环节。当前劳动教育普遍面临课程内容碎片化、实践管理粗放化、价值引领薄弱化等现实困境。积极响应《全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，依托超星学习通平台的技术优势，以系统性课程重构、智能化实践管理、全域化文化传播为改革路径，构建了线上线下深度融合的劳动教育新生态。本研究聚焦该校改革实践，旨在探索数字技术赋能劳动教育的创新模式。

一、线上教学资源的系统化构建

学校基于劳动教育核心素养目标，在超星学习通平台建成结构化数字课程体系。课程涵盖劳动教育导论、劳动精神、劳模精神、新时代工匠精神、大国尚技、劳动安全、生活劳动、社会劳动、专业劳动九大核心章节，形成从价值认知到技能应用的完整教学链条。每个章节配备三位一体学习资源：132 份的PPT 课件、92 个实视频、20 套章节测验及313 道题，构建阶梯式训练体系。

为破解知识碎片化问题，学校建立包含239 个核心知识点的劳动教育图谱。该图谱通过语义分析技术实现多维关联：纵向构建知识演进链条（如“工匠精神”节点大工匠姜秀鹏）；横向绑定教学视频、文献资料及实践任务（如“劳动安全”知识点关联《实验室危化品管理手册》及应急演练方案）；动态学情反馈系统自动识别薄弱环节，向“专业劳动”节点完成率低于 70% 的学生定向推送高分子材料实训案例，实现精准化知识补给。

二、线上线下教学方法的协同创新

学校创建“三段递进式”教学法，实现线上线下深度耦合。课前阶段要求学生通过移动端完成自主学习任务，如观看《军工绣娘在 1144 根细小焊柱中找故障》并提交观后感，平台 AI 助教自动监测学习轨迹，对视频观看进度不足 80% 者触发短信预警。课中阶段采用数据驱动教学策略，教师依据平台预习报表（如“劳动安全”章节测验正确率）开展针对性教学，通过扫码投票、知识抢答、案例众包等OMO 交互活动深化认知。在“工匠精神内涵”课堂投票中，设置“专注”“极致”“传承”“创新”等维度，实时生成认知分布热力图指导教学调整。

课后阶段构建实践强化闭环。在学习通讨论区发起“AI 时代工匠精神坚守路径”等思辨议题，要求学生实名发帖并开展互评；该模式使课程互动频次达4127 次，较传统教学提升3.1 倍，课堂到课率稳定在 96% 以上。

三、线上平台与实践项目的深度融合

学校依托超星学习通实现劳动实践全流程数字化管控。通过“校园环境诊断”线上调查收集 120 张问题区域照片（如食堂餐盘滞留区、教室空调进气格栅），生成劳动实践优先级清单。

过程监管采用时空双维验证机制，要求学生上传含 GPS 定位水印的劳动场景照片，有效杜绝代劳现象。建立三维评价矩阵：平台自动生成劳动时长分布图；关联实践报告与课程知识点匹配度；社会反馈纳入评价体系。

四、劳动文化立体化传播矩阵建设

创建“清风化雨”微信公众号构建三位一体宣传阵地。价值引领层面开设“劳模故事”专栏连载《自贡盐工口述史》。成果展示板块设立“劳动瞬间”影像集展出 368 组劳动照片，开发劳动积分排行榜，周榜 TOP10 获得者赢得校企合作实习推荐资格。

五、结语

以超星学习通为数字基座，通过知识图谱构建实现理论系统化，三段教学法促进课堂活力化，平台功能延伸保障实践精细化，新媒体矩阵助推文化全域化，形成“知行合一、数实融合”的劳动教育新范式。该模式为地方工科院校提供可操作的改革样板，通过技术赋能与文化铸魂的双轮驱动，使劳动教育成为培育时代新人的生命化实践。未来需深化 AI 技术在劳动素养诊断中的应用，推动劳动教育向智慧化、社会化、终身化方向迭代发展。

参考文献

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基金资助：校级教改课题《基于超星学习通的《劳动教育》课程线上线下混合教学及实践创新改革与实践》项目编号JG-24015 ；校级一流社会实践课程《劳动教育》