提升小学数学课堂互动有效性的策略研究

摘要： 本文旨在探讨提升小学数学课堂互动有效性的策略。通过对当前小学数学课堂互动中存在的问题进行分析，结合教学实践，提出了营造积极的课堂氛围、精心设计问题、运用多样化的互动方式、关注学生个体差异以及及时反馈与评价等策略。这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的思维能力和合作精神，从而提升小学数学课堂互动的有效性。

关键词：小学数学；课堂互动；有效性；策略

引言

课堂互动是小学数学教学中的重要环节，它不仅能够促进学生的学习，还能够培养学生的合作精神和思维能力。然而，在实际教学中，小学数学课堂互动存在着一些问题，如互动形式单一、学生参与度不高、教师反馈不及时等。因此，如何提升小学数学课堂互动的有效性，成为当前小学数学教学中亟待解决的问题。

一、小学数学课堂互动存在的问题

（一）互动形式单一

在小学数学课堂中，常见的互动形式主要是教师提问、学生回答。这种单一的互动形式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏参与的积极性。

（二）学生参与度不高

部分学生在课堂互动中表现不积极，不愿意主动发言或参与小组讨论。这可能是由于学生缺乏自信、对数学学习不感兴趣或者教师的引导不够等原因造成的。

（三）教师反馈不及时

在课堂互动中，教师往往不能及时给予学生反馈，这会影响学生的学习积极性和参与度。同时，教师的反馈也不够具体和有针对性，不能有效地帮助学生提高学习效果。

二、提升小学数学课堂互动有效性的策略

（一）营造积极的课堂氛围

1. 建立良好的师生关系

良好的师生关系是营造积极课堂氛围的关键。教师要充分尊重学生的个性和差异，因为每个学生都有独特的闪光点和成长节奏。关心爱护每一位学生，让他们在学习中感受到教师如春风般的关爱和坚实的支持。同时，教师应以平等的态度与学生交流，摒弃传统的高高在上的姿态。鼓励学生勇敢地发表自己的观点和想法，让他们知道自己的声音在课堂上是被重视的，从而激发他们的学习热情和参与课堂互动的积极性。

2. 创设轻松愉快的教学环境

教师可以通过多种方式为学生创造轻松愉快的教学环境。精心布置教室，如贴上色彩鲜艳的数学图表、学生的优秀作品等，营造出温馨而富有学习氛围的空间。播放音乐也是一种有效的方法，舒缓的音乐能让学生放松心情，以更好的状态投入到学习中。在这样的环境里，学生不再感到紧张和压抑，而是更容易放松心情，积极主动地参与课堂互动。他们会更愿意与同学交流、与教师探讨，从而使课堂充满活力和生机。

（二）精心设计问题

1. 问题要有针对性

教师在设计问题时，必须紧密结合教学内容和学生的实际情况。针对具体的知识点，提出能够引导学生深入思考的问题。例如，在讲解几何图形时，可以问学生“生活中有哪些物品是我们学过的几何图形呢？”这样的问题既与教学内容相关，又能激发学生的学习兴趣。通过有针对性的问题，学生能够更好地理解和掌握知识，同时也能培养他们的思维能力和解决问题的能力。

2. 问题要有层次性

考虑到学生的学习能力和水平存在差异，教师应设计不同层次的问题。对于学习能力较强的学生，可以提出一些具有挑战性的问题，激发他们的探索欲望；对于学习能力较弱的学生，则可以设计一些基础的问题，帮助他们逐步建立信心。这样可以满足不同层次学生的需求，提高全体学生的参与度。比如，在教授乘法运算时，可以为基础较弱的学生设计简单的乘法口诀背诵问题，为能力较强的学生设计一些实际应用题，让他们运用乘法知识解决问题。

3. 问题要有开放性

开放性问题具有很大的魅力，它能够激发学生的思维，培养学生的创新能力。教师在设计问题时，可以适当增加开放性问题的比例。例如，在学习图形的认识后，可以问学生“你能自己创造一个新的图形吗？并说说它的特点。”这样的问题没有固定答案，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，有更多的发挥空间。开放性问题还能促进学生之间的交流与合作，让他们在讨论中碰撞出思维的火花，共同提高学习效果。

（三）运用多样化的互动方式

1. 小组合作学习

小组合作学习作为一种有效的互动方式，在小学数学课堂中发挥着重要作用。教师根据教学内容和学生实际情况进行分组，能让不同特点的学生相互取长补短。例如在学习图形的分类时，小组成员可以共同讨论各种图形的特征，分工合作进行分类整理。这样不仅培养了学生的合作精神和团队意识，还能让学生在交流中拓宽思维，提高解决问题的能力。通过小组合作学习，每个学生都能积极参与到课堂互动中，共同为完成学习任务而努力，从而提升课堂教学的效果。

2. 游戏互动

游戏对于小学生来说有着巨大的吸引力。教师将游戏引入课堂互动，能极大地激发学生的学习兴趣。比如在教学“乘法口诀”时，“乘法口诀接龙”游戏让学生在紧张又愉快的氛围中巩固知识。学生们在游戏中积极思考、快速反应，不仅加深了对乘法口诀的记忆，还增强了竞争意识和团队合作精神。游戏互动使数学课堂变得生动有趣，让学生不再觉得学习是一种负担，而是充满乐趣的探索过程，从而提高学生参与课堂互动的积极性和主动性。

3. 多媒体互动

多媒体技术为课堂互动提供了丰富的资源和手段。教师利用多媒体课件、动画、视频等，可以将抽象的数学知识变得更加直观形象。例如在讲解几何图形的变化时，通过动画展示图形的旋转、平移等过程，能让学生更清晰地理解概念。多媒体互动不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高课堂互动的效果。学生可以通过观看视频、操作课件等方式参与到学习中，与多媒体资源进行互动，从而更好地掌握知识，提升学习效果。

（四）关注学生个体差异

1. 了解学生的学习情况

教师了解每一位学生的学习情况是实现个性化教学的基础。教师要关注学生的学习能力、学习兴趣和学习习惯等方面。对于学习能力不同的学生，教师可以通过观察他们在课堂上的表现、作业完成情况等进行评估。了解学生的学习兴趣有助于教师设计更具吸引力的教学活动。例如，对于对数字游戏感兴趣的学生，可以多设计一些数学游戏环节。同时，关注学生的学习习惯，如有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于小组讨论，教师可以根据这些习惯调整教学方式，提高课堂互动的有效性。

2. 因材施教

由于学生存在个体差异，教师应采用不同的教学方法和策略。对于学习能力较强的学生，教师可以提出更高的要求，为他们提供一些拓展性的学习任务，让他们在挑战中不断提高自己。比如在学习应用题时，可以鼓励他们尝试用多种方法解题。而对于学习能力较弱的学生，教师要给予更多的关注和帮助。可以在课后进行个别辅导，耐心解答他们的问题，帮助他们逐步建立学习信心。通过因材施教，每个学生都能在自己的能力范围内取得进步，从而提高整体的学习成绩。同时，也能让课堂互动更加丰富多样，满足不同学生的需求。

三、结论

提升小学数学课堂互动的有效性是提高小学数学教学质量的重要途径。通过营造积极的课堂氛围、精心设计问题、运用多样化的互动方式、关注学生个体差异以及及时反馈与评价等策略，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的思维能力和合作精神。在今后的教学中，我们要不断探索和创新，努力提高小学数学课堂互动的有效性，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 李吓琴.小学课堂师生互动有效性影响因素与提升策略研究[D].福建师范大学[2024-09-02].DOI：CNKI：CDMD：2.1013.349310.

[2] 王尔帅，王立春，徐琳琳，等.小学数学课堂互动教学的有效性策略探究[C]//新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷）.2016.