初中数学课堂师生互动模式对教学效果的影响研究

摘要：初中数学课堂随着教育改革的不断深入，师生互动模式的运用也越来越受到重视。旨在通过文献综述、实证研究等方法，分析师生互动模式在教学中的应用现状、类型和特点，以及对学生学习兴趣、思维能力、学习成绩等方面的影响，探讨初中数学课堂师生互动模式对教学效果的影响。研究结果表明，采用有效的师生互动模式，促进学生数学思维能力和解决问题能力的提高，能够显著提高教学效果，激发学生学习的兴趣和主动性。并提出了为初中数学课堂教学改革提供实践指导的优化师生互动模式的策略和建议。

关键词：师生互动模式；教学效果；学习兴趣；思维能力

引言

初中数学是学生数学学习的重要阶段，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力具有关键作用。传统教学模式下，初中数学课堂往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和互动的机会，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。随着教育改革的不断深入，师生互动模式逐渐受到重视，并被认为是提高课堂教学效果的有效途径。本文将从师生互动模式的角度出发，探讨其对初中数学教学效果的影响，以期为初中数学课堂教学改革提供理论依据和实践指导。本文将深入分析师生互动模式在初中数学课堂中的具体应用及其成效，通过实证研究揭示其对提升学生数学素养的积极作用，旨在为一线教师提供可操作的教学策略和方法，促进初中数学课堂教学的创新与发展。

一、师生互动模式在初中数学课堂中的应用现状

师生互动模式是指教师与学生之间在教学过程中发生的所有互动效应与影响。在初中数学课中，教师与学生的互动模式主要有多种形式［1］，提问与回答，讨论与交流，合作与探究。这些互动模式既可以促进学生理解和掌握数学知识，又可以使学生在思考问题、解决问题等方面有很大的提高。运用师生互动的模式目前初中数学课堂已经开始尝试，只是在运用程度和效果上有所区别。有的教师能灵活运用多种互动方式，激发学生学习的兴趣和主动性，教学效果比较好。然而，还有一些老师对师生互动模式运用不够充分，仍以教学为主，与学生之间缺乏互动与沟通，造成教学效果不佳。现在的初中数学课堂，应用师生互动的模式，虽然已经开始尝试，但在应用的程度上，在效果上，的确是有区别的。有的教师能灵活运用多种互动方式，激发学生学习的兴趣和主动性，教学效果比较好。但也有个别教师在教学中仍以授课为主，缺乏与学生的互动与沟通，致使教学效果不佳，对师生互动模式的运用还不够充分。另外，部分教师可能因为教学习惯或能力的限制，使得课堂气氛沉闷，学生参与度不高，师生互动很难得到有效落实。同时，有些同学在师生互动中也可能会出现害羞或不敢表白的情况，这对师生互动的效果也会造成影响。因此，初中数学教师还需要不断探索和实践，如何更好地应用师生互动模式，提高互动的有效性和针对性。

二、师生互动模式对初中数学教学效果的影响分析

学生学习的内在动力是学习兴趣，学习效果的提高作用很大。师生之间的互动模式在初中数学的课堂上，能够激发学生的学习兴趣。学生能积极参加课堂活动，通过提问、讨论、合作等互动形式，在学习中感受到学习的快乐，从而在兴趣上得到很好的提高。比如，教师在讲解几何图形的时候，可以鼓励学生提出问题，并通过引导学生观察、比较不同图形的特点进行讨论，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。学生学习数学的一个重要能力就是思维能力。师生互动模式在初中数学课堂上，对学生的发展思维能力有很大的促进作用。学生的逻辑思想、批判性思维通过师生间的相互影响，从不同的角度来学习，从而学会从不同的侧面进行思维。如：教师在解决数学题的时候，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，可以通过对学生分析问题的指导、对解题思想的查找以及对解答问题的验证等过程来完成。同时，教师还可以通过培养学生的创新思维和发散性思维来鼓励学生提出自己的一些真知灼见的解题方法。教学效果如何，一个很重要的指标就是学习成绩。初中阶段的数学课堂上，学生的学习成绩可以通过师生间的互动模式得到很大的提高。学生通过对师生之间的交往，对数学知识的了解和掌握程度可以达到较好的目的，学习效率也可以得到很好的提高。与此同时，师生之间的相互交往，还可以通过对学生学习中出现的问题，通过学生的举手投足、归纳、总结等，使学生在学习中避免遗漏、误入歧途，从而达到提高学习成绩的目的，从而得到很好的促进。

三、优化初中数学课堂师生互动模式的策略和建议

教师是教师与学生互动模式的主要实施者，教师的互动意识和互动能力对教学效果的影响至关重要。所以，教师要学会灵活运用多种互动模式，激发学生学习的兴趣和主动性，积极提高教师的互动意识和能力[2]。同时，教师也要注意与学生的交流与沟通，了解他们的需要与困惑，在教学策略与方法上要及时做出调整。实行师生互动模式，互动环境是一个重要的条件。在初中数学课上，教师为激发学生的学习兴趣和主动性，积极创设小组合作、角色扮演、游戏竞赛等多元互动环境。同时，保证学生积极参与课堂活动，感受学习的乐趣，教师也要注意创设和维护互动环境。主体性、差异性对教学效果有重要影响的师生互动模式，以学生为主要参与者。因此，教师要尊重学生的个性特点和兴趣爱好，因材施教，注重学生的主体性和差异性。同时，教师也要关注学生的学习进度和困惑，及时给予指导和帮助，促进学生的全面发展。

结论：

研究初中数学课堂师生互动模式对教学效果的影响，发现有效的师生互动格局能使教学效果得到明显提高，激发学生的学习兴趣和主动性，促使学生数学思维能力和解决问题的能力得到提高。因此，教师在初中数学课堂教学中要积极运用师生互动模式，为提高教学效果、促进学生全面发展创造多样化的互动环境，注重学生的主体性、差异性。因此，今后初中数学教师为了更好地适应学生的需要，进一步提高数学课堂教学的质量和效率，继续深化对师生互动模式的研究和实践，不断优化教学策略。因此教育部门、学校在初中数学课堂上要给予教师必要的培训和资源，促进师生互动模式的广泛应用，也应该给予充分的扶持和鼓励。希望本研究能共同促进教育教学的改革与进步，为其他学科的教学提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]杨星月. 初中数学课堂互动教学效果研究[A]. 中国陶行知研究会2023年学术年会论文集（九）[C]. 2023.

[2]王丽霞. 浅析初中数学课堂互动教学策略[A]. 广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（七）[C]. 2023.