小学语文文本细读教学策略探析

摘要：在《义务教育语文课程标准》中，详细阐明了阅读教学在小学语文教学中的重要地位，教师应结合小学生实际情况灵活设定阅读教学方案，引导学生精读、细读文本，培养学生良好阅读习惯。在以往的小学语文阅读教学中，学生在课堂学习中较为被动，教师也没有引导学生对文本内容进行深入分析，导致阅读教学成效不佳。基于此，教师应结合小学生学情及新课程改革要求开展小学语文文本细读教学，还原文本语境，强化学生阅读能力。

关键词：小学语文；文本细读；教学策略

一、引导学生感悟文本字词关联性，揣摩句子形式

在小学语文教学中，会涉及到很多经典文章，这些文章在遣词造句方面已经有极高的造诣，教师在引导学生阅读文本时，应将提高学生文本细读能力作为重要教学方向之一，这样才能使学生在文本阅读过程中有更多收获。首先，教师应培养学生“咬文嚼字”的习惯。在以往的语文阅读教学中，部分教师习惯于运用粗放化的教学方式，如，会以章节或段落阅读为阅读讲解方式，导致学生在阅读过程中对文本内容了解不够深入。今后，教师应培养学生细化阅读能力，可以从培养学生“咬文嚼字”习惯入手，即，由以往的整章整段阅读转变为逐字逐词逐句阅读，这样更加有利于学生深入体会字词含义，进而深度感悟文章中的情感内涵；其次，培养学生揣摩句子形式的能力。当学生可以在精细化阅读过程中形成感悟文本字词关联性的能力之后，教师则应引导学生揣摩句子形式，明确句子中的字词构成要素，这样可以使学生在阅读过程中了解文本形式、语言特色及作者思维方式等，有利于强化学生阅读能力。例如，教师在向学生讲解《观潮》这一课时，文章对钱塘江壮丽景致、震撼的涨潮退潮过程进行了描述，所使用的语言准确而精致。如，在描写远处的景物时，则写到“几座小山在云雾中若隐若现”，在写钱塘江周围构筑物分布情况时，则写到“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边”。教师要引导学生在阅读过程中揣摩上述句子的组成结构及描述主体，加深学生文本阅读感悟。

二、设定比较阅读方案，锤炼学生阅读思维

教师在开展小学语文阅读教学时，应将强化学生阅读思维能力作为关键切入点，需要教师灵活运用对比阅读模式，在此过程中锤炼学生阅读思维，这也是提高学生阅读能力的重要途径。教师应注意从细节分析入手，考虑到当前学生理解能力、接受习惯等多方面因素的影响，引导学生在对比阅读过程中发现文本结构、形式及情感存在的差异性，这也是保证细读教学成效的关键。例如，教师在讲解《爬山虎的脚》一课时，本篇课文生动地描绘了爬山虎的脚的具体特征，是一篇自然、随性且颇具童趣的文章，同时也是叶圣陶先生的代表作品之一。教师在引导学生阅读文章时，应让学生深入体会观察爬山虎的乐趣，并使学生在脑海中对爬山虎的具体形象、生长方式产生轮廓。同时，在细读过程中，教师还应引导学生深入体会文本优美的语言。教师可以将叶圣陶写的其他风格类似的文章拿来与《爬山虎的脚》对比，如《荷花》，学生在对比阅读两篇文章时，会在阅读过程中感受到作者对自然的赞美与崇敬之情，同时也可以加深学生对文章中重点词句、段落及所描绘场景、事物的印象。通过开展上述阅读教学，则可以使学生阅读思维得到锤炼，同时也为学生今后的阅读学习奠定了基础。

三、还原文本语境，培养学生自主阅读与探究能力

对于当前部分小学生而言，其之所以语文阅读能力长期没有明显提高，往往与其自主阅读能力及文本探究能力较差，这也导致学生在阅读过程中收获甚微。教师应结合当前小学生实际情况来为学生还原文本语境，考虑到学生在文本阅读过程中的具体感受。被选入小学教材中的课文都是经过作者精雕细琢的优秀文本，其中对景物、人物、场面的描写往往独具特色，教师应通过还原文本语境的方式来使学生在阅读过程中可以感受到文中的具体人物形象及场景，这样更加有利于学生品味文章的语言及情节。例如，教师在开展《黄继光》一课教学时，本篇课文中则涉及到了人物形象描写、场面环境描写，教师可以利用多媒体设备为学生展示与本篇课文所描写场景有关的图片，学生则可以通过图片更为直观地感受到当时紧张的氛围及惊心动魄的场面。当学生可以深入感知文本语境之后，其在阅读过程中则可以对文本内容进行深入探究，也会在自主阅读过程中有更多收获。可以看出，教师通过借助多媒体设备还原文本语境的方式来开展阅读教学活动，可以激发学生自主阅读兴趣，使学生在阅读过程中深入探究文本，并掌握文本中的一系列细节描写要素。

四、结束语

总之，教师在开展小学语文文本阅读教学时，想要有效培养学生生文本细读能力，并加深学生阅读体验，应设定出有针对性的阅读教学方案。教师应转变以往学生粗放化、过于追求效率的阅读模式，可以从引导学生揣摩句子形式、设定对比阅读方案、还原文本语境等几个方面入手，进而使学生在文本阅读过程中获得丰富的阅读体验及情感体验。教师还应培养学生自主阅读能力，通过运用多媒体设备展示教学资源的方式来引导学生从多个角度理解文本内容，进而逐渐形成文本细读与自主探究能力。

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