OBE理念导向下数智化财务管理人才培养体系构建研究

摘要：随着数字技术与人工智能的发展，财务管理人才必须适应技术发展趋势。以OBE理念导向下数智化财务管理人才培养为代表，现有的财务人才培养需要再课程内容、教学模式、教学资源等多方面向数智化时代转变，以便适应未来财务管理工作需求，提高我国财务管理人才培养质量。本文主要对OBE理念及数智化概念进行分析，指出目前财务管理人才培养面临的困难，提出在OBE理念导向下数智化财务管理人才培养体系构建实施路径，希望能够为财务管理人才培养提供借鉴。

关键词：OBE 数智化 财务管理 人才培养

一、OBE理念及数智化简析

1、OBE理念

OBE理念又被成为成果导向教育，是指在教学活动中，教师以目标为导向展开教学活动。在教学活动中，以学生为教学出发点，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念。OBE理念导向下，教师在教学活动中关注到学生的学习成果，对学生的课堂表现进行总结分析，按照教学目标的设定，展开教学计划。从学生的课堂表现出发，将学生的学习成果进行评估，找到学生的学习不足之处，持续修正，提升教学质量。

2、数智化概念

所谓数智化，是建立在计算机人工智能基础上，运用数字技术，将人从繁杂的劳动中解脱出来。财务管理工作在实践中需要涉及到大量数据，而数智化的提出，对于财务管理人才培养意义重大。将大数据、人工智能等技术融入到财务管理教学中，不仅可以拓展学生的财务知识，同时可以借助先进技术，提高财务管理水平，提升人才培养质量。近年来，随着企业财务管理工作向数智化方向转变，数智化已经成为企业发展的战略核心，拥有数智化思维更是企业财务管理人员的必然要求，对于财务管理人才培养来说，要紧跟时代发展，不断探索适应信息化时代的财务管理专业人才的培养方式。

二、OBE 理念导向下数智化财务管理人才培养面临的困难

1、专业知识众多，缺乏体系性

现有的财务管理课程知识众多，专业性强，同时由于财务知识具有严谨性，一些看似相同的知识点，其实内容往往差距较大，因此学生在学习过程中，普遍反映知识点难。在教学过程中，涉及到大量财务计算公式，需要学生进行计算与记忆，多数教师在教学过程中不注重知识的归纳与整体，这就导致学生虽然花费较长时间学习，但是在实际运用中仍然出现知识混淆的问题。OBE 理念导向下数智化教学需要教师具有清晰地知识体系，帮助学生厘清概念与公式运用范围，这样才能实现教学质量的提升，现有的教学模式受到课程本身知识的限制，无法真正助力学生掌握专业知识。

2、缺乏与数智化相关的教学资源

OBE 理念导向下的数智化财务管理人才培养，需要学校根据数智化教学需要，更新现有的教学资源。目前，多数财经类院校没有专门的实验室，也未有专项经费支持数智化教学的开展。在硬件设备采购与软件更新方面，现有的设备设施无法满足数智化教学要求。此外，现有的教学课程与数智化不匹配，无论是在教材内容选择还是课程安排上，与数智化时代的教学均有差距。多数学校现有的教师对于数智化教学认识不足，无法满足新时代数智化财务管理人才培养的教学要求。

3、学生评价方式单一

目前，对于财务管理课程教学中学生的成绩评价，主要以期末考试与平时成绩为为主，而这两者主要依靠对学生的卷面成绩进行评估，这种评价方式过于单一，无法真正反映学生的综合素养。OBE 理念导向下数智化财务管理人才培养，必须创新评价机制，根据数智化的特点，丰富学生评价内容与评价结构。目前，数智化财务管理人才培养还处于初期，多数学校未能建立相适应的考评机制，这就导致现有的评价结果无法真正反映学生的学习成果及学习状态，评价作用受到限制。

三、OBE 理念导向下数智化财务管理人才培养体系构建

1、建立适应数智化财务管理人才培养的教学框架

财务管理课程体系知识众多，因此要对现有的教学框架进行重构，以OBE理念为指导，建立具有数智化特点的课程体系。在教学内容设定上，根据具体的知识运用，设定不同的任务模块，在教学中利用计算机，培养学生的实践操作能力，引导学生利用网络查找相关知识，解决学习中遇到的问题。在教学过程中，要注重培养学生的问题解决能力，为学生设计具体的问题，然后由学生进行研究，通过财务管理课程知识，测算财务成本与风险，提高学生的自主学习能力。在课堂教学中，教师可以将数智化引入到课堂教学中，将计算机数据分析与测算作为课堂教学内容，使学生掌握数智化下的财务管理内容。

2、丰富数智化教育教学资源

目前多数院校对于数智化教育资源明显不足，因此要积极与互联网企业进行合作，引入相关数字技术，提高数智化教学资源与教学能力。需要对现有的教师进行培训，促使教师掌握数智化教学知识，提升现代教育综合素养，强化教师的教学实践能力，推动教育理念转变，积极向其学习先进教学经验和教学方法。要对现有的数学习题库、案例讲解等数学资源进行优化整理，不断更新教学资源，贴近学生的学习需求，满足现有的教学。要充分利用数字技术带来的变革，开展线上线下混合式教学，满足不同层次学生的学习需求，实现资源共享。

3、建立多元化考核评价方式

加强分层评价法的实施 教师应着眼于学生发展的差异，实施有差异的教学， 促进有差异的发展。在课堂中采用分层教学模式，并且采用分层的评价方法，这样做不仅可以满足不同层次的学生的不同需要，还可以让学生体验到成功的喜悦，以此来激发学生的学习积极性。教师在对学生进行评价时，应当采取学生自评与教师点评相结合的方式，让学生在自我评价过程中实现自我成长，而教师评价则注重学生成长的全面性。让学生在自我剖析和互相学习中不断成长和积累。增强学生自主学习的兴趣，实现被动学习向主动学习的跨越。

总结：OBE理念导向下，财务管理人才培养体系构建，应当根据教学课程内容，优化教学资源，对教学内容进行整合，结合数智化特点，将财务管理知识与数字技术完美结合，运用先进算法，提高更加新颖的学习资源，充满调动学生学习积极性，提高教学质量。

参考文献：

【1】靳东，张宁，吕国利.基于OBE理念的应用型本科高校财务管理专业"数智化"课程体系构建研究[J].中国管理信息化， 2023， 26（1）：228-231.

【2】史琪.数智化会计专业人才培养研究——基于OBE教育理念[J].新会计， 2022（12）：9-12.

【3】苗雨君，张月武，郑继兴.基于OBE理念的管理类专业数智化应用型人才培养模式研究[J].对外经贸， 2023（11）：126-128.

作者简介：万小野，女，1978，汉，吉林长春人，硕士，讲师，研究方向教学。