小学语文课堂教学任务情境的设置

摘要：教学设置情境是语文课堂教学的重要环节之一，它能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教学质量。本文结合人教版语文二年级上册（部编版）的教材内容，谈谈教学设置情境的意义、存在的问题和对策。

关键词：教学设置情境；学习兴趣；学习能力；教学质量

引言：语文是一门基础学科，对学生的学习和发展起着至关重要的作用。在语文教学中，教学设置情境是一个重要环节，它能让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教学质量。笔者结合人教版语文二年级上册（部编版）的教材内容，谈谈自己的一些想法。

一、教学设置情境的重要意义

（一）激发学生浓厚的学习兴趣

学习兴趣是学生学习的动力，教学设置情境能让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识，激发学生浓厚的学习兴趣[1]。比如，在学习课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以播放小蝌蚪的视频，让学生观察小蝌蚪的生活习性，引出课文内容。学生看到小蝌蚪在水中游来游去、寻找妈妈的情景，自然会对课文内容产生浓厚的兴趣。

（二）培养学生多方面的学习能力

学习能力是学生学习的保证，教学设置情境能培养学生的观察力、想象力、思维力等多方面的学习能力。比如，在学习课文《坐井观天》时，教师可以设置一个“坐井观天”的情境，让学生想象一下，如果自己是井底之蛙，会看到什么样的天空。学生会想象蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，阳光照进井里，给井底带来光明。这样的想象，有助于培养学生的想象力和思维力。

（三）有效提高语文教学质量

教学质量是教学的生命线，教学设置情境能帮助学生更好地理解课文内容，有效提高语文教学质量[2]。比如，在学习课文《曹冲称象》时，教师可以设置一个称大象的情境，让学生想一想，如果让自己称一头大象，应该怎么称。学生会思考，用天平称大象肯定不行，因为大象太重了，天平会被压坏的。那么，曹冲是怎么称大象的呢？这时，学生的好奇心被充分调动起来，课堂氛围也变得活跃起来，学生能更好地理解曹冲称象的智慧，教学质量自然就提高了。

二、教学设置情境存在的问题

（一）情境设置偏离教材主线

有些教师为了追求新奇，设置的情境脱离了教材内容，导致学生学习起来难度加大。比如，在学习课文《草船借箭》时，有的教师设置诸葛亮打仗的情境，让学生体验打仗的乐趣，这就偏离了课文的主旨。课文《草船借箭》主要讲述了诸葛亮智借草船、巧获十万支箭的故事，突出了诸葛亮的聪明才智，而不是打仗的情节。如果教师只设置打仗的情境，学生就很难理解课文的中心思想了。

（二）情境设置难度过高

有些教师为了追求完美，设置的情境过于复杂，学生难以理解，反而影响了教学效果。比如，在学习课文《雾在哪里》时，有的教师设置了一个大型的科学实验，学生看得云里雾里，不知所云。课文《雾在哪里》是一篇科普性的文章，主要讲述了雾的形成原因和特点，教师只需设置一个简单的情境，如在教室里喷一些水雾，让学生观察雾的形态，就能引出课文内容了。如果设置过于复杂的情境，学生反而难以理解课文的主要内容。

（三）情境设置互动性不强

有些教师设置的情境缺乏师生互动、生生互动，学生参与度不高，学习效果不佳。比如，在学习课文《一封信》时，有的教师只是念一遍信的内容，没有设置互动情境，学生听得昏昏欲睡。写信是一种常见的交流方式，教师可以设置一个互动性强的情境，如让学生给好朋友写一封信，告诉他最近的学习和生活情况。学生写完信后，可以互相交流、评价，这样的互动性强的情境，能充分调动学生的积极性，提高学习效果。

三、教学设置情境的有效对策

（一）紧扣教材，突出重点

教师要紧扣教材内容设置教学情境，突出教学重点，不能脱离教材内容去设置情境。比如，在学习课文《妈妈睡了》时，教师可以设置一个安静的情境，让学生体会妈妈睡觉时的宁静，感受母爱的伟大。教师可以先播放一段舒缓的音乐，营造安静的氛围，然后让学生闭上眼睛，想象妈妈睡觉的情景。妈妈睡着了，小脸红扑扑的，嘴角露出甜蜜的微笑，好像在做一个甜甜的梦。学生通过这样的想象，能更好地理解妈妈对自己的爱，感受到母爱的伟大。

（二）以学生为本，趣味盎然

教师要以学生为本，设置简单有趣的教学情境，让学生容易理解，愿意参与。比如，在学习课文《黄山奇石》时，教师可以设置一个“我是小导游”的情境，让学生扮演小导游，介绍黄山奇石，学生肯定乐在其中。教师可以先出示一些黄山奇石的图片，如飞来石、迎客松等，然后请几位学生扮演小导游，向其他同学介绍这些奇石。小导游可以这样介绍：“大家好，我是黄山的小导游，今天我给大家介绍几个有名的奇石。这是飞来石，它悬在半空中，像是从天上飞来的。这是迎客松，它像一位热情的主人，张开双臂欢迎远方的客人。”学生通过这样有趣的情境，不仅能了解黄山奇石的特点，还能锻炼口语表达能力，可谓一举两得。

（三）注重互动，提高参与

教师要注重师生互动、生生互动，设置互动性强的教学情境，让学生多参与，多交流，提高学习效果。比如，在学习课文《难忘的泼水节》时，教师可以设置一个泼水节的情境，让学生分组表演泼水节的场景，学生的参与度就会很高。教师可以先介绍泼水节的由来和习俗，然后把学生分成几个小组，每组表演一个泼水节的场景。有的小组表演互相泼水的场景，有的小组表演向老人敬水的场景，有的小组表演向游客泼水的场景。学生在表演中，不仅能体验泼水节的乐趣，还能感受到传统节日的魅力。这样互动性强的情境，学生的参与度很高，学习效果自然就好了。

结语：

教学设置情境是语文教学的重要环节，它能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教学质量。教师要根据教材内容，设置简单有趣、互动性强的情境，努力创设良好的语文学习情境，提高学生的语文素养。让我们共同努力，让语文课堂更加灵动起来，让学生在语文的海洋里尽情畅游！

参考文献：

[1]汤云梅.小学语文课堂中情境教学法的应用研究[J].名师在线（中英文），2024（32）：19-21.

[2]李泽龙.小学语文课堂情境化教学的思考[J].小学语文，2024（3）：16-19.