初中英语跨学科主题学习活动的优化与拓展

摘要：本文探讨了在初中英语教学中开展跨学科主题学习活动的重要性与实施策略。强调通过融入多学科元素、设计层级问题以及开展多样化活动形式，提升学生的综合素养与英语学习效果，促进其在多学科融合背景下的全面发展，以更好地适应新课标的要求。

一、引言

随着教育理念的不断发展，跨学科主题学习在初中英语教学中愈发凸显其价值。它打破了学科界限，为学生提供了更丰富、多元且贴近实际生活的学习体验，有助于培养学生的综合能力与创新思维，使英语学习不再局限于语言本身，而是与科学、艺术、数学等多学科知识相互交融，共同促进学生的成长与发展。

二、跨学科元素的深度融合

（一）科学实验与英语学习

在学习环保主题英语课文时，教师组织学生进行空气污染相关科学实验。实验前，教师用英语介绍实验目的、所需仪器与步骤，让学生熟悉相关英语词汇与表达。实验过程中，学生分组合作，一边操作一边用英语交流观察到的现象，如“The gas turns the litmus paper red， indicating the presence of acidic substances.”（这种气体使石蕊试纸变红，表明存在酸性物质）。实验结束后，学生撰写英语实验报告，详细描述实验过程、结果及分析。这一过程不仅加深了学生对空气污染科学原理的理解，更显著提升了他们的英语书面与口头表达能力。

（二）数学知识应用与英语表达

教师引导学生运用数学知识计算碳排放量时，先讲解相关数学公式与计算方法，同时教授对应的英语术语，如“carbon emission factor”（碳排放因子）、“energy consumption”（能源消耗）等。学生在计算过程中，用英语记录数据与计算步骤，如“To calculate the carbon emissions， we multiply the energy consumption by the carbon emission factor. For example， if the energy consumption is 100 kWh and the carbon emission factor is 0.785 kg/kWh， then the carbon emissions are 100 * 0.785 = 78.5 kg.”（为了计算碳排放量，我们将能源消耗乘以碳排放因子。例如，如果能源消耗是 100 千瓦时，碳排放因子是 0.785 千克/千瓦时，那么碳排放量就是 100 * 0.785 = 78.5 千克）。通过这种方式，学生将数学知识与英语学习紧密结合，培养了用英语进行学术交流的能力。

（三）艺术创作与英语融合

学生制作环保主题英语手抄报或 PPT 时，教师先展示一些优秀范例，引导学生从艺术设计角度思考布局、色彩搭配等，同时鼓励学生用英文撰写富有创意的环保标语，如“Protect the blue sky， cherish the green earth.”（保护蓝天，珍惜绿地）以及心得体会。在创作过程中，学生互相交流英语表达的准确性与优美性，进一步提升英语写作与口语交流能力，同时激发了创新思维与创造力。

三、层级问题驱动跨学科探索

（一）初级问题引导基础认知

以“What are the common environmental problems around us？”为例，教师组织学生进行小组讨论。学生们积极思考，用英语列举身边的环境问题，如“Air pollution is a serious problem. There are too many factories and cars emitting harmful gases.”（空气污染是个严重问题。有太多工厂和汽车排放有害气体）、“Water pollution also exists. Some rivers are polluted by industrial waste.”（水污染也存在。一些河流被工业废料污染）等。这有助于学生回顾生活中的环境现象，同时锻炼英语表达的流畅性与准确性。

（二）中级问题促进深度分析

对于“How do different scientific inventions affect the environment and what can we do in English to advocate for environmental protection？”教师引导学生深入研究科学发明对环境的影响。学生可能会提到“Some inventions like plastic products bring convenience but cause white pollution. We can make posters and give speeches in English to call on people to reduce using plastics.”（一些发明如塑料制品带来便利但造成白色污染。我们可以制作海报并用英语演讲呼吁人们减少使用塑料）。通过这样的过程，学生运用科学知识进行分析，并学会用英语表达环保倡议，提升了逻辑思维与英语应用能力。

（三）高级问题激发全面探究

“Based on historical and cultural perspectives， how has the concept of environmental protection evolved and what role does English play in global environmental cooperation？”这一问题促使学生查阅历史资料、文化典籍，探究环保理念的变迁。学生在回答中可能会阐述“In ancient times， people had a simple concept of environmental protection. But with the development of industry， environmental problems became more serious and the concept evolved. English is important in global environmental cooperation as it is a common language for scientists and policymakers from different countries to communicate and share solutions.”（在古代，人们有简单的环保概念。但随着工业发展，环境问题变得更严重，概念也发生了演变。英语在全球环保合作中很重要，因为它是不同国家的科学家和政策制定者交流和分享解决方案的通用语言）。这样的高级问题激发学生进行全面深入的跨学科探究，培养批判性思维与跨文化交流能力。

四、多样化活动形式拓展学习空间

（一）项目式学习活动

在“城市规划与发展”主题项目中，各小组以英语为主要交流语言开展工作。在规划初期，学生运用数学知识计算城市面积与人口密度，如“By using the formula of population density = population / area， we can calculate the population density of our planned city.”（通过使用人口密度公式 = 人口 / 面积，我们可以计算我们规划城市的人口密度）。地理学科知识用于考量选址因素，如“We should choose a place with flat terrain and convenient transportation according to geographical factors.”（根据地理因素，我们应该选择地势平坦且交通便利的地方）。历史文化知识则用于确定特色区域，如“Based on historical and cultural heritage， we can set up a historical district to preserve ancient buildings and traditions.”（基于历史文化遗产，我们可以设立一个历史街区来保护古建筑和传统）。在项目实施过程中，学生不断用英语交流讨论、解决问题，最后以英语报告和模型展示成果，如“The model shows the layout of our city， including residential areas， commercial areas and green spaces. And in the report， we explain the design concept and the application of multi-disciplinary knowledge.”（模型展示了我们城市的布局，包括住宅区、商业区和绿地。在报告中，我们解释了设计理念和多学科知识的应用）。这种项目式学习极大地锻炼了学生的综合能力、团队协作与创新精神。

（二）线上线下混合式活动

1. 线上虚拟博物馆参观结合线下英语讲解创作

教师组织学生线上参观自然历史博物馆的环保主题展览，学生在参观过程中可以了解到各种动植物的生态环境、古代文明的环保智慧等。参观结束后，学生分组进行线下英语讲解创作，将线上所学知识用英语生动地讲解出来，如“This ancient civilization had a unique way of water conservation. They built canals and reservoirs to store water， which is still inspiring today.”（这个古代文明有一种独特的节水方式。他们修建运河和水库来蓄水，这在今天仍然具有启发性）。

2. 跨校际、跨国界的同步线上合作活动

学校与其他地区或国家的学校开展同步线上合作活动，如共同探讨“Renewable Energy Development”（可再生能源发展）主题。学生们通过视频会议交流各自地区的可再生能源利用情况、面临的问题及解决方案。在交流过程中，学生不仅能了解不同地区的文化与能源现状，还能在跨文化背景下用英语进行深入的学术交流与合作，拓宽视野，提升跨学科学习的广度与深度。

五、结论

在新课标的背景下，初中英语跨学科主题学习活动具有重要意义。通过深度融合多学科元素、设计层级问题以及开展多样化活动形式，学生能够在学习英语的同时，全面提升综合素养，构建系统的知识体系，培养批判性思维与创新精神。教师应积极探索并优化跨学科主题学习活动的设计与实施，为学生提供更丰富、高效的学习体验，助力他们在多学科融合的教育浪潮中茁壮成长，更好地适应未来社会的多元需求。