小学数学教学整合信息技术的有效路径探析

一、运用信息技术，突破教学重难点

数学知识是一门综合性学科，它是一门实践性很强的学科 [1]。孩子在数学上表现不好，通常是由于他在某些方面的能力超出了正常的范畴，例如，他对问题的理解还不够透彻。这样一来，问题就会出现偏差。另外，教科书上的知识都是比较笼统的，如果只是简单的讲解，学生无法理解其中的演算过程，也无法理解其具体的运用方法，更无法提高他们的创新能力 [2]。在教学过程中，教师要针对教学内容中的重点、难点，采用信息化手段，逐步地为学生讲解，使其易于掌握。

在学习“圆”的过程中，学生对圆的周长、面积的计算公式、圆周率等概念存在着较大的难度。这些知识点是教学中的重点和难点。传统的教学方式主要依靠老师的口述、板书等方式，很难将圆周运动的动力学变化及其内部规律展现出来，影响了学生的学习效率。信息化的出现，为这一问题的解决开辟了一条新的道路。比如在教学圆周的周长时，老师可以借助动画软件、网络画板等工具，对圆周的周长和直径进行动态展示。教师利用拖拽圆上各点的方法，使学生能更好地了解圆周率的概念。采用动态展示的方法，既能把抽象的知识形象化，又能引起学生的好奇心和求知欲。在进行圆形面积教学时，资讯科技也可以扮演相当重要的角色。通过多媒体演示，演示如何求出圆的面积。通过分割、重组和拼接等动画手段，使同学们清楚地认识到，在将圆形划分为几个小扇面之后，它们之间的关系是怎样接近于矩形的。通过直观形象的演示，使学生对圆的面积公式有了更好的认识，同时也对它的推导有了一定的帮助。它也可以为小学数学教师提供个性化的学习资源与评价手段。比如老师们可以通过网络教育平台或者智慧教育系统，针对不同的学员，为他们提供个性化的学习资源与练习题。老师还可以利用数据分析工具对学生的学习状况进行实时监控，对学习中存在的问题进行及时的发现和处理，保证每位同学都能够紧跟老师的步伐，掌握所学的内容[3]。

二、利用电子白板进行数学教学

（一）教学演示

教师可以借助电子白板把一些抽象的数学概念转化为直观形象，加深学生对所学知识的理解与掌握[4]。比如，在讲授“方位和方位”时，教师可以利用电子白板将所要讲授的内容画出来，加深学生对有关位置和方向的认识。

（二）互动教学

老师能借助电子白板开展互动式教学，引导学生积极参与到课堂当中，进而提升他们的学习兴趣与积极性。就拿“分数乘法”这堂课来说，老师可以运用电子白板自带的工具，让学生自己动手操作，来完成分数乘法的运算。

三、运用信息技术，实现理论与实践的连结

学生经常发现，教科书上老师只讲了一两种解法，而解题时，问题却是千变万化。因此在举例的过程中，老师要注意培养学生的举一反三的能力，使学生对所学的概念、考点有一个全面的认识。老师也要让学生学会计算、核对，从不同的角度去考虑问题，避免在解题中出现错误。教师在教学中要把理论和实际相结合的能力很关键，学生只有正确地理解知识，灵活地应用知识，并能有效地掌握这些知识，才能使他们在数学学习中更加自信。教师要认真研读教科书，找出教材与生活的结合点，运用资讯科技让学生更加直观

地了解所学内容[5]。

例如，在讲授“图形与几何”这一内容时，利用信息技术来联系实际，不失为一条有效的途径。教师可以运用多媒体技术将各类2 D、3 D 图的静、动图片呈现出来；通过旋转和缩放等方法，使学生能够从不同的角度去观察图像的特征，加深对图像特征的认识。教师还通过使用三维造型软件或者虚拟现实技术，可以创造出三维的图形环境，使学生有一种身临其境的感觉，对图形的立体特性以及空间位置关系有了直观的认识。老师可使用互动白板或投影机，配合触控及智慧型笔，使学生可在萤幕上进行绘图及修正。这样的交互式教学模式，既能增加学生的参与性，又能使图形建构的过程更具直观性、灵活性。在教学过程中，学生可直接将所学的图形特性运用于实际操作，如画等边三角形，正方形等，并能及时获得老师的引导与反馈。教师也可利用专业的几何制图软体，教导学生建构图形的方法。学生藉由在软体中建立特定的图形，能更深入地了解图形的性质与组成原则。此类软件一般都配有尺、量角器等测量工具，使学生能够通过这些工具检验所画出的图的正确性，进而养成严谨的数学思考习惯。教师通过网络合作平台可以将学生分成小组，一起进行设计和解决。这样的合作学习既可以培养同学们的团队精神，又可以加深他们对绘图知识的认识与运用。

四、教师专业发展和持续学习

在核心素养的大环境下，把信息技术与小学数学教学深度融合起来，这时候教师专业成长和不断学习非常重要，现在教育技术发展得特别快，一直在更新换代，老师得不断更新自己的知识架构和教学本事，这样才能跟上时代的节奏，把信息技术有效地用到教学实践中去。老师需要系统学习并掌握掌握新的信息技术工具，弄明白它们在数学教学里能咋用，还得能灵活地把这些工具用到课堂教学当中，这可不只是学怎么操作技术，还得深入思考咋利用这些技术来助力学生核心素养的发展，教师专业发展得涵盖技术培训、教学策略创新，还有对学生学习过程的深度理解。老师还得培养在数字化环境里有效教学的思维方式，这包括知道设计以学生为中心的教学活动，数据和反馈来指导教学决策，还有在线和离线环境里平衡好指导和自主学习，老师不断学习，不光对自己职业发展有好处，对提高整个教育体系的质量和效率也有大作用。

五、结束语

在新时代背景下，把信息技术融进数学课堂是一项富有挑战性的任务，对于提升教学实效具有重要意义。经过深入地研究和不断地实践，在信息技术的助力下，数学教育肯定能开启一个全新的篇章。

参考文献：

[1] 雷剑雄 . 新课标背景下信息技术与小学数学教学深度融合的研究 [J]. 互动软件，2021(9):647.

[2] 马亚平 . 新时代背景下信息技术与小学数学教学的融合思考分析 [J]. 百科论坛电子杂志，2021(7):1199.

[3] 杨昌周. 信息技术与数学教学的融合思考分析[J]. 考试周刊，2021(4):75-76.

[4] 赵慧霞 . 信息技术与数学教学的融合思考分析 [J]. 中外交流 ,2021,28(6):1086-1087.

[5] 张桥萍 . 运用信息技术助力小学数学高效课堂 [J]. 科普童话 ,2023(10):81-83.