党史学习教育推动大学生思想政治教育高质量发展研究

引言

新时代的背景下，对大学生进行高质量的思想政治教育具有重要意义。党史学习教育能为大学生思想政治教育提供了丰富的资源和有效的途径。帮助完成大学生的高质量思政政治教育。本文主要分析高质量思政教育的发展研究方向，为大学生思政教育提供发展研究提供参考。

1. 党史学习教育与大学生思想政治教育的内在联系

1.1 教育的一致性

大学生的思政教育与党史教育在本质上保持一致，党史强调通过学习党的奋斗历史、理论成果与伟大精神来引导大学习获得坚定的理想信念，增强道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。思政政治教育则是塑造大学生的世界观、人生观与价值观，培养大学生成为一个高素质、具有家国情怀、社会责任感与创新精神精神。二者教育的目的都是将大学生教育成拥护党领导与中国特色主义制度的时代新人 [1]。

1.2 教育内容的互补性

党史教育为思想政治教育提供了更加丰富的历史素材和生动实现案例。党史教育主要以历史事件、英雄人物、革命精神等为载体，增加大学生对党的认同感。思想政治教育则是系统的讲述马克思主义思想等基本原理。这些基本原因与党史理论形成和发展的实践基础。二者之间相辅相成，使理论教育更具有历史背景。

1.3 教育功能的协同性

大学生学习党史期间能够强化思政政治的理论支持，而思政理论教育则是为党史学习提供理论支持，二者之间相辅相成。党史教育通过回顾党领导人民的革命、建设、改革的历程，帮助大学生深刻理解党史，增加政治认同感。思政教育注重培养社会主义核心价值观，党史中的先进榜样比如焦裕禄、张桂梅等为大学生树立榜样，成为大学生的情感共鸣，接受价值观教育。

1.4 教育方式的融合性

党史学习与思政教育之间存在融合性，能够提升教育的吸引力与感染力。传统的思想教育多为理论讲述，需要大学生自行理解知识进行吸收，而党史学习教育可以通过沉浸式的体验与互动学习增强学生的参与感。帮助学生理解其中的文化内涵。思政教育则是党史学习的理论基础，帮助大学生运用马克思主义立场、观点与方式来分析历史问题与事件，避免历史虚无主义的影响。

2. 党史学习教育在大学生思想政治教育中的现状分析

2.1 教育形式创新

随着党史学习与大学生思政教育的推进，部分高校已经开展了沉浸式、互动式的教育方式。山东科技大学推出“红色剧本杀”与助农直播，让学生沉浸式体验党史精神，增强学习体验。部分高校的创新已经有了客观的成果，但部分高校依旧还是使用传统的讲授，课程内容单一，缺乏对年轻群体的吸引力，影响教育的成果。

2.2 时代与内容结合不足

部分高校的思政教育与党史学习还停留在对历史的简单回顾，无法进行深层次的内容解析，未能结合时代及时的进行创新，无法吸引学生学习，无法让学生产生共鸣。部分学生对思政教育与党史学习不感兴趣，不愿额外进行学习，社会实践等形式仅仅流于形式，学生未能进行深层次的思考，达不到思政教育与党史学习的效果[2]。

2.3 实践育人成效显著

随着我国各地开展党史学习与思政教育，高校的教育成果喜人。重庆交通大学组织思政教师赶赴演变开展思政教育课程，考察抗战遗址等，增强了教育的感染能力。医学生组织体验白求恩医生的道

路，深化职业使命感。部分高校未能组织相关活动，仅打卡拍照，未能深度挖掘背后的思想，组织学生反思，导致教育效果短暂。

2.4 数据化学习资源丰富

随着科技的进步，线上的数据化学习资源越来越丰富，互动视频、沉浸式食品内容越来越多。河北环境工程学院推出党史百年天天读等云端的学习项目，通过技术手段锁定进度条，在视频中设立互动文化等方式，提高学生的学习动力与激情，保障学生的有效线上学习时间，确保学生进行观看。这样不仅能拓宽学习的渠道，还能为学生提供多样化的学习资料选择。但线上资源依旧存在部分短板，存在资源质量参差不齐，互动性有限，个性化学习推荐不足等问题。

3. 党史学习教育推动大学生思想政治教育高质量发展的路径探

索

3.1 构建创新课程体系

将党史作为思政课程的核心必修课，要求学生进行学习。推进校内红色文化体验活动，助力学生前往红色文化地旅游，开发 VR党史馆，让学生沉浸式体验，建立党史学习云社区，培养学生的精神共鸣。将党史相关内容与特色选修课相结合，提升学生的学习热情。

3.2 创新融合教学模式

利用现有的科技手段复原历史场景，让学生开展沉浸式学习。角色扮演能够较低成本的让学生在沉浸式体验，帮助学习理解党史背景，与历史角色产生精神共鸣。设立历史话题，组织学生进行讨论、反思。建立大学生之间的红色文化社团，组织参与校级红色文化，助力学校培养红色文化教学模式。

3.3 完善联动保障机制

建立红色资源文化库，实现文化资源共享，组建跨学科的教学团队，鼓励教师讲述自身专业的伟人事迹，助力学生进行全面的党史学习。建立院校级的党史文化共享平台，组织学生进行维护，减少党史学习的地域性限制。构建多元化的评价体系，激发学生的自主学习激情。定期开展回访与访问，追踪学生的学习效果[3]。

3.4 实施进阶教育策略

通过学习历史与认识伟人事迹来引发学生的思考与共鸣；借助人物故事来激发情怀；在历史事件中不断的建立起明辨是非的能力；在实践中体验活动。帮助学生建立起常态学习能力，培养学生的学习能力。让学生成为坚定不移的党的拥护者，了解、明白党史，成为具有高素质、高能力的知识人才。思政教育与党史教育都是为了培养具有我国特色社会主义价值观的人才。

4. 结束语

党史学习能够提高大学生的思政思想质量，培养高素质、高水平的知识人才。通过优化的教育方式、创新教育形式等内容，帮助大学生全方位发展。高校应持续探索党史学习教育的创新模式，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。

参考文献：

[1] 次仁德吉 . 以新思想为引领——推动高校思想政治教育高质量发展 [J]. 2024(7):319-321.

[2] 吕洪良 , 沈阳 . 人工智能 : 推动思想政治教育高质量发展的新质生产力 [J]. 思想政治教育研究 , 2024, 40(5):156-162.

[3] 何为 . 高校党建引领新时代大学生思想政治教育实现高质量发展的路径研究 [J]. 新丝路 : 下旬 , 2023(3):0232-0234.

课题项目：运用百年党史资源促进大学生日常思想政治工作创新发展研究，课题编号：2024XFKT18。