互联网在线教育背景下的大学日语教学改革研究

引言：

互联网在线教育为大学日语教学注入了新的活力，教师通过利用在线教育能够设计出生动有趣的课堂内容，激发学生的学习兴趣，给学生提供更多的学习动力。在互联网快速发展的背景下，教师要发挥好在线教育的优势，加强与学生之间的交流和沟通，通过有效的互动帮助学生更好地理解学习内容，使学生获得更多的学习体验感，为学生今后的语言学习奠定良好的基础。本文主要论述了互联网在线教育背景下大学日语教学存在的部分问题以及大学日语教学改革策略，希望能够为提升日语教学质量提供一些参考。

一、互联网在线教育背景下大学日语教学存在的问题

（一）缺乏合理的课程设计

随着先进技术的不断发展，互联网在线教育在大学日语教学中至关重要，其不是简单地将线下知识搬移到网络上，而是通过科学的课程设计，丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。但就目前实施情况而言，由于缺乏合理的课程设计，导致在线教育效果不佳。由于在线教育课程内容不够丰富，并且与学生的思维发展匹配度不高，因此不能发挥出线上教学的实际价值。同时由于课程节奏不够紧凑，也影响了学生的学习进度，降低了学生的学习兴趣。

（二）缺乏丰富的课程资源

互联网在线教育能够很好地解决学生学习上的时间和空间问题，并且通过在线互动能够满足学生个性化学习需求。但由于缺乏丰富的课程资源，影响了学生对知识的探索，降低了学生的学习质量。部分情况下，课程资源不符合当下学生的实际需求，与学生的实际学习脱节，这也在一定程度上影响了学生的学习效果。

（三）缺乏有效的教学管理

有效的教学管理能够提升教学质量，在大学日语教学中，互联网在线教育发挥着极大的促进作用。但由于缺乏有效的教学管理，在开展在线教育活动中，部分课件内容比较落后，并且不符合当下学生的实际学习需求，降低了学生的知识转化率，不能够取得预期的教学效果，也不利于提升学生的综合能力。部分学生在在线教育模式下不能很好地管控自己，这种情况下如果没有有效的教学管理，会使学生的学习松散，降低学生的学习质量。

二、互联网在线教育背景下的大学日语教学策略

（一）做好学情分析工作

在大学日语学习过程中，更强调的是口语交际和书面表达，学生需要拥有扎实的语言基础，才能够在表达上符合文化习惯以及语境的要求。由此来看，大学日语教学是一个系统的学习工程，需要学生稳扎稳打，夯实基础。在互联网在线教育背景下，教师要切实做好学情分析工作，针对不同层次的学生采用不同的教学方法，根据学生的实际学习情况，做好课件设计与实施工作，完善评价方式[1]。教师要深入了解学生的日语学习情况，全面掌握学生的日语基础和交际能力以及表达能力，根据学生的实际情况制定学习目标，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以通过考核的方式掌握学生的学习水平，并做出详细的学情分析，为后续开展教学创造良好的条件，使教学更具针对性。

（二）设计合理的课程体系

在大学日语教学中，教师要发挥好在线教育的优势，设计合理的课程体系，不断地丰富课程学习内容，并根据学生的实际学习能力和交际能力扩充学习资源，以满足学生的实际需求。同时，在课程体系设计时还要考虑到学生的思维发展，增强课程体系与学生思维发展的匹配度。教师还要把握好课程节奏，全面了解学生的学习进度，确保课程内容符合学生的实际认知 [2]。另外，教师也可以利用在线资源对课程内容进行优化，整理和收集日语学习资料，例如文章、视频和音频等，帮助学生更全面地掌握日语知识。在教材和教学内容的选择上，教师要根据学生的学习能力和兴趣去精选，尊重学生的个性发展，实现个性化教学。

（三）挖掘丰富的课程资源

在互联网在线教育的背景下，大学教师在日语教学中要不断地挖掘丰富的课程资源，利用好日语学习网站和应用程序，帮助学生建立起系统的学习体系，使学生全面掌握日语基础知识，其中包括词汇和语法等。学习网站和应用程序给学生学习提供了便利，能够促进学生自主学习 [3]。同时，互联网在线平台中还包含着丰富的学习视频和音频，这些视频和音频能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，学生可以通过观看视频和听音频提升语言表达能力。类似于这样的课程资源不仅形象生动，而且还能够帮助学生建立真实的语言环境，使学生加强日语表达能力。另外，互联网在线平台还能够加强学生与教师以及学生与学生之间的交流和互动，为日语学习注入新的血液，提升学生的学习体验感和学习效果。

（四）加强教学管理

语言学习需要良好的学习环境做基点，因此教师在大学英语教学中要加强教学管理。在互联网在线平台视域下，为了能够提升学生的自律能力，教师要全面关注学生的学习过程，了解学生的学习进度和学习水平[4]。针对学生的实际情况设置教学目标和教学方案，鼓励学生自主学习，帮助学生建立起自我管理的管理体系。教师也要加强自身管理，根据学生的实际学习需求更新教学课件，丰富教学音频和视频内容，为学生自主学习提供便利的条件。同时教师还要发挥在线测评的作用，根据在线测评的有效反馈，及时调整教学策略和教学方法，促进学生自主学习，提升日语学习的效果。

三、结束语

互联网在线教育背景下，大学日语教师在教学中要不断地丰富课程资源，加强教学管理，完善课程设计，全面关注和了解学生的学习能力以及学习进度，加强与学生之间的互动和交流，帮助学生掌握日语基础知识以及语法等知识。教师还要为学生创设良好的日语学习环境，促进学生自主学习，提升学生的学习效果。

参考文献：

[1]毛景宇.互联网在线教育背景下的大学日语教学改革研究[J].佳木斯职业学院学报 ,2023,39(9):70-72.

[2]叶晶晶.基于学生视角的日语教师在线教学能力提升研究[J].创新创业理论研究与实践 ,2023(1):11-15.

[3] 李迅 . 探析在线日语课堂教师提问与评论区学生反应 [J]. 高等日语教育 ,2023(1):25-38,171.

[4] 余建华 . 论高校外语在线教学的方法与策略 [J]. 成才 ,2022(3).3-5.