小学高年级语文批注式阅读教学策略探究

引言

阅读是小学语文教学的重要组成部分，对于学生语文素养的形成和发展起着关键作用。小学高年级阶段，学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，需要进一步提升阅读能力。批注式阅读作为一种传统而有效的阅读方式，能够让学生在阅读过程中积极思考、主动参与，将自己的理解、感悟、疑问等以批注的形式记录下来，有助于加深对文本的理解，培养独立思考和创新思维能力。然而，在实际教学中，批注式阅读教学还存在一些问题，如学生对批注方法掌握不足、批注积极性不高等。因此，深入探究小学高年级语文批注式阅读教学策略具有重要的现实意义。

1 小学高年级语文批注式阅读教学的意义

小学高年级语文批注式阅读教学具有多方面不可忽视的重要意义，对学生语文素养的提升和综合发展起着关键作用。批注式阅读有助于培养学生的自主学习能力。在小学高年级阶段，学生正处于从依赖教师逐步走向自主学习的过渡时期。批注式阅读要求学生在阅读过程中独立思考，主动对文本进行分析、理解和感悟，并以批注的形式记录下来。

2 小学高年级语文批注式阅读教学现状分析

2.1 教师重视程度不够

在小学高年级语文教学体系中，部分教师对批注式阅读教学的重视程度未能达到应有的高度。受传统教学观念以及应试教育大环境的影响，一些教师将教学重点过度倾斜于知识的直接传授以及应对考试所需的技巧训练，片面追求学生在考试中取得优异成绩。在日常课堂教学安排上，教师留给学生进行批注式阅读的时间极为有限。一堂课中，往往只是匆匆引入阅读文本，便急于进入对文章内容的讲解环节，学生没有充足的时间静下心来深入阅读文本，更谈不上进行细致、深入的批注。即便提及批注，也仅仅是简单地向学生介绍批注这一概念，缺乏系统且全面的指导。

2.2 学生缺乏批注方法

小学高年级学生在面对批注式阅读任务时，普遍存在缺乏有效批注方法的问题。由于教师在教学过程中未能给予充分且细致的指导，许多学生对于如何进行批注感到迷茫，不知从何处着手。部分学生对批注的理解较为肤浅，认为批注只是在书本上随意地画几道线、写几个简单词语。他们不明白批注需要建立在对文本深入理解的基础之上，要通过对文本的分析、思考，挖掘其中的深层含义，进而表达自己的观点和感悟。

2.3 批注形式单一

当前小学高年级语文批注式阅读教学中，批注形式呈现出较为单一的状况，这在很大程度上限制了学生的阅读积极性和创造力。在大多数课堂中，教师引导学生进行的批注主要以文字批注为主，学生习惯于用简短的文字在书页空白处写下自己的想法。虽然文字批注能够直接表达观点，但长期单一地使用这种形式，容易使学生感到枯燥乏味，降低他们对批注式阅读的兴趣。

3 小学高年级语文批注式阅读教学策略

3.1 引导学生掌握批注符号和方法

在小学高年级语文批注式阅读教学中，引导学生掌握批注符号和方法是基础且关键的一环。教师要系统地向学生介绍常用的批注符号。除了常见的直线、波浪线、圆圈、问号、叹号外，还可介绍一些其他实用符号，如三角号用于标注特别重要的知识点，双横线强调关键语句等。教师需详细讲解每个符号的特定用途，通过示例展示如何在不同文本情境中准确运用，让学生熟练记忆并能在阅读时自然反应、恰当使用。

3.2 激发学生的批注兴趣

兴趣是最好的老师，在小学高年级语文批注式阅读教学中，激发学生的批注兴趣至关重要。选择合适的阅读材料是激发兴趣的首要步骤。教师要充分考虑小学高年级学生的年龄特点和兴趣偏好，挑选那些情节引人入胜、内容丰富多彩的文本。

3.3 开展多样化的批注活动

开展多样化的批注活动能够极大地丰富小学高年级语文批注式阅读教学的形式和内容，提升学生的参与度和学习效果。个人独立批注是基础活动形式。在课堂上，教师要预留充足的安静时间，让学生沉浸在文本世界中。学生依据自己的阅读节奏和思考方式，运用所学的批注方法，在文本上留下属于自己的理解与感悟。教师在学生独立批注过程中巡回观察，适时给予个别指导，确保每个学生都能顺利进行批注。

3.4 加强批注后的交流与反馈

加强批注后的交流与反馈是小学高年级语文批注式阅读教学中不可或缺的环节，它能让学生的阅读收获最大化，促进学生阅读能力的持续提升。组织课堂交流为学生搭建了思想碰撞的平台。学生完成批注后，先在小组内进行交流分享。每个成员都有机会阐述自己的批注思路和阅读心得，倾听他人的不同见解。小组交流结束后，推选代表在全班汇报。代表们将小组讨论的精华呈现出来，引发全班同学的进一步思考和讨论。在这个过程中，学生们能从多个角度重新审视文本，丰富自己的理解，学会从他人的观点中汲取有益养分，拓宽思维边界。

4 结语

综上所述，小学高年级语文批注式阅读教学对于培养学生的阅读能力和语文素养具有重要意义。通过引导学生掌握批注符号和方法、激发批注兴趣、开展多样化批注活动以及加强批注后的交流与反馈等教学策略，可以有效地提高批注式阅读教学的质量和效果。让学生在批注式阅读中学会自主思考、积极探索，不断提升阅读理解能力和书面表达能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。在今后的教学中，教师应不断探索和创新批注式阅读教学方法，以适应学生的发展需求，推动小学语文阅读教学的改革与发展。

参考文献：

[1] 小学语文批注式阅读教学的问题与对策 [J]. 王海琼 ; 李凤 . 小学生( 下旬刊 ),2023(12)

[2] 小学语文“批注式阅读”实施策略与研究 [J]. 曹发梅 ; 尹志刚 . 现代教育 ,2023(10)