探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

引言：

初中阶段，学生的课业压力更大，理论知识学习任务更重。体育课程教学可以缓解紧张的学习氛围，帮助学生放松紧绷的神经，使其以更加饱满的精神状态和精力投入到后续的知识学习中。为了在最大程度上发挥体育课程的价值，提高教学质量，教师可以运用兴趣教学法，营造良好的学习氛围，打消学生的顾虑和畏难情绪，挖掘运动潜能，强化运动能力。

一、兴趣教学法基本信息

兴趣教学法关注学生的学习兴趣和个人意见，主张以学生兴趣度较高的方式开展课程教学，通过激发学习兴趣的方式，提升积极性和主动性，借助学生的自主学习能力起到事半功倍的提升效果。在实践教学活动中，兴趣教学法能够使学生认识到自身的求知欲和探索欲，采用多元化教学手段引导学生身心健康发展。在兴趣教学法的作用下，课堂氛围得到优化，教学形式更加多元，学生获得了更加良好的学习体验，教学参与度和课堂活跃度显著提升，以更加沉浸式的方式完成知识学习和能力锻炼，促进学科能力和核心素养得以提高，为个人发展奠定良好基础。

二、运用兴趣教学法提升初中体育教学质量的策略

（一）优化课程教学内容

以往的体育课程教学中，教师并未深入讲解体育运动项目的发展演变和背景信息，使得学生对运动项目的认识和理解不深刻，无法感受体育运动的魅力，影响了学习积极性和主动性。此时，教师可以将学生兴趣作为导向，优化教学内容，着重讲解学生感兴趣的知识内容和运动技能，寻找学生接受度较高的教学方向，使初中体育课堂更加符合学生的身心发展特点 [1]。随后，可以从问题切入，提出教学问题，引导学生深入思考，在头脑风暴和分析思考中激发学习兴趣。

例如，跳绳和立定跳远项目集中锻炼了学生的下肢力量，以跳跃能力为主，提升其身体素质和运动能力。教师可以综合两项运动的特点，带领学生完成热身运动，活动相关肌肉群，避免运动损伤。在此基础上，教师可以分别讲解跳绳和立定跳远项目的动作要领，明确各自的难点和易错点。随后，教师可以分别设计训练计划，要求学生选择个人更加擅长、更感兴趣的练习内容开展针对性练习。教师还可以将训练区域划分成两个部分，将相同训练内容的学生集中起来，方便集中监管和互动交流。

（二）关注学生个体差异

学生的身体素质、体育能力、运动特长等存在差异，在体育课程教学中形成了不同的能力层次。当前的时代背景下，教师应当因材施教，关注学生的实际情况，分析个性化发展方向，进而确定更具针对性的教学方案，满足学生多样化的能力提升需求。为此，教师需要根据学生学习情况和基础能力的不同，设置多个难度层次和训练强度的教学计划供学生选择。另外，可以从运动能力和兴趣爱好的角度切入，根据技术战术的不同设置练习内容。

例如，跨栏在提升跑步能力的同时，要求学生具有较强的爆发力和灵活度，存在一定运动难度。此时，根据学生运动技能发展水平的不同，教师可以在兴趣教学法的基础上开展分层教学，调动学习兴趣。比如，步行速度快、爆发力强的学生为 A 组，适当缩短栏间距离并提高栏高度；反之则为 C 组，增加栏间距离并降低栏高度；运动能力中等的学生为B 组，栏间距离和栏高度为标准值。分层教学中，教师可以引导学生向更高层次看齐，努力提升个人运动能力，突

破成绩。

（三）组织趣味体育活动

教师需要在兴趣教学法的引导下，将体育游戏引入课堂，寓教于乐，使体育课程学习的趣味性更强，吸引学生的注意力[2]。体育游戏需要与运动技能保持较为紧密的关联性，在游戏过程中渗透体育知识和动作要领，以潜移默化的方式提升学生的运动能力和身体机能。在此基础上，教师可以在技能教学基本结束后组织小型体育竞赛，强化学生对动作组合的熟练度，深入了解比赛规则和相关战术，从多个角度培养学科素养。

例如，开展投掷类田径项目的训练和教学时，教师可以将“定点空投”游戏作为课堂导入和基本训练项目，使用手帕、线绳制作简易降落伞，确定起投线和投掷范围。为了强化游戏体验，降落伞代表救援物资，投掷范围为灾区，每人三至五次机会，根据投掷结果确定优胜。

（四）加强技术设备应用

多媒体技术和相关设备已经在教育工作中得到了广泛应用，有效提升了教学质量和水平。结合兴趣教学法，新媒体技术和设备可以进一步增强体育课堂的趣味性，缓解学生因体力训练产生的疲惫感，拓展体育训练和课程教学在时间和空间上的边界。教师可以在体育训练的休息时间，利用多媒体播放视频资料，介绍运动项目的发展背景，结合比赛视频帮助学生理解并掌握技战术运用。

例如，旱地冰球、击剑、皮划艇等运动项目具有一定难度，对场地要求较高，学生可能无法全面体验上述运动的魅力和动作要领。此时，教师可以收集相关运动资讯，利用比赛视频，强化运动项目的竞技感，根据运动员的临场操作和技术动作讲解运动要领，渗透比赛战术信息，培养技战术思维。另外，理论教学方面，教师可以使用 PPT、教学视频等回顾体育项目的发展历程，介绍著名运动员和对体育运动发展作出重要贡献的人物。

结论：

综上所述，教师以兴趣教学法为核心开展初中体育课程教学时，可以按照学生的兴趣爱好调整教学内容，调动学习兴趣和积极性，根据能力层次落实分层教学，满足个性化发展需求，使学生愿意参与到技能学习和体育运动中。此外，教师应当通过体育游戏、小型竞赛等方式充实体育课堂，利用多媒体技术和相关设施优化课程教学，提高教学质量。

参考文献：

[1] 倪劲松 . 兴趣教学法在初中体育篮球教学中的运用研究 [J].体育风尚 ,2025,(02):62-64.

[2] 陈小龙 . 兴趣起航体育扬帆——浅议初中体育教学中兴趣教学法的有效开展 [J]. 家长 ,2024,(10):52-54.