如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力

引言

写作是语文教学指导中非常重要的组成部分，开展多元化的写作活动能够提高学生的语言表达能力，也能够促进学生的思维发展和进步。但是在实际的小学写作指导中，很多学生对于写作都存在一定的畏难情绪，学生的写作能力参差不齐。教师在教学的时候要重视学生写作能力的培养，了解小学生的认知特点和学习特点，要把握学生的学习兴趣和能力。

1 培养小学语文教学中学生写作兴趣与能力的重要性

在小学阶段的语文教学中，培养和激发学生的学习兴趣能够提高学生的语文综合素养和学习能力，写作本身是对学生和词汇积累多方面能力的综合检验，开展个性化的写作训练活动，能够让学生及时学习到的一些实践知识，更好地运用到语言表达中，这样能够增深学生对相关知识的理解和掌握。实践的语文活动能够提高学生在后续的阅读和口语交际活动中有更加出色的表现。

而且培养和提高学生的语文学习能力，还可以促进学生的思维发展，因为写作教学本身也是一个学生思维发展和进步的过程，学生写作的时候需要对各项内容进行合理的组织和加工，这样能够提高学生的知识整合能力和表达能力，能够真正将自己思维想法通过文字的方式呈现出来。

小学是学生语言能力发展的关键时期，当教师通过写作教学激发学生的兴趣之后，就能够为学生未来的学习奠定坚实的基础，因为其他学科的学习也是需要语文知识来进行巩固的，当学生具有扎实的写作工具功底，就能够在后续的写作中更加清晰地表达自己的论点和想法，也能够在其他学科学习中有更加出色的表现。从长远来看，写作能力也是个人在社会发展中有效沟通和良好表达的重要能力，对于学生后续的职业发展和个人成长有着重要意义。

2 培养小学语文教学中学生写作兴趣与能力的策略

2.1 创设趣味写作情境

小学语文教师应该要把握语文学科的教学重点以及写作教学的内容，考虑到小学生对于有趣的知识点比较感兴趣，教师就可以通过情境教学法的方式将一些抽象化的写作内容变得更加生动，这样可以很好地激发学生的写作兴趣。而且教师可以通过不同的方式创设写作类的教育情境，比如，可以利用多媒体设备展示图片、视频，开展角色扮演活动，讲述故事等。

例如，老师在课堂上带领学生一起写动物相关的作文内容的时候，为了充分调动学生的学习兴趣，教师就可以先通过多媒体的方式播放一些动物园里各种动物一起活动的视频和图片，学生在观看这些视频的时候会产生浓厚的兴趣，而且学生也能够激发自身对动物的喜爱之情。然后教师可以让学生选择一些自己喜欢的动物进行观察，然后模仿动物的一些动作和神态进行角色扮演。这样的教学方式能够营造轻松愉快的学习氛围，可以提高学生写作的积极性。

除此之外，教师要结合生活实际创设有趣的教学前景，比如教师可以在班级里组织有趣的读书分享活动，让学生能够在活动中分享自己在阅读方面的一些有趣的事情和喜欢的书籍。活动结束之后，教师也应该给学生布置写作任务，学生在活动中有了亲身参与的体验，所以在写作的时候就会有比较丰富的素材和感受，能够更加生动地描述活动的过程以及自己分享的过程。

2.2 开展多样化写作训练

在语文教学中，单一的写作训练模式可能会让学生觉得整体课堂学习非常的枯燥乏味，教师要根据学生的实际学习情况设计多样化的写作训练活动，这样能够让学生在整体学习的时候有更加浓厚的兴趣，也可以提高学生整体的学习能力和水平。实际教学的时候，除了一些传统的命题作文之外，教师还可以通过日记、读书笔记还有故事续写等方式锻炼和提高学生的写作能力。

通过日记能够让学生更好地记录生活，抒发学生的日常情感，对于学生的写作能力培养非常有帮助。教师考虑到小学生的学习基础相对薄弱，所以在教学指导的时候就可以鼓励学生每天写一篇日记。为了发展学生的思维教师不能限制学生的想法，可以让学生分享校园生活中一些有趣的事情，也可以分享与家人的温馨时刻。

除了日记之外，读书笔记也是一种比较有效地写作训练模式，教师可以引导学生阅读完一本书或者是阅读文章之后，就可以让学生根据自己的理解写读书笔记，摘抄好词好句，写下自己的感悟和体会。

比如，阅读学生比较喜欢的《小王子》这本书之后，教师就可以让学生根据自己的实际感受和体验写读书笔记，学生阅读之后有自己的想法和感受，教师可以让学生思考“王子对玫瑰的爱是那么纯粹，尽管玫瑰有些骄傲，但小王子依然用心呵护它”。让学生分享自己的实际感受和体验，这样能够提高语言表达和分析能力。

除此之外，教师还可以引导学生续写故事、创编童话等 , 这些写作训练模式具有较强的训练性，能够达到发挥学生想象能力和创造力的目的。比如，教师可以给学生设计一个开头，让学生根据开头续写故事，这样能让学生发挥自己的想象能力，既锻炼了学生的写作能力，又培养了他们的创新思维。

2.3 注重写作评价反馈

除了前期进行教学设计和规划之外，教师还需要在课堂上对学生进行科学合理地评价和管理，让学生能够发现自己的实际情况，让学生能在练习的时候，找出自己的优势和不足。

设计评价方案的时候，除了要教师对学生的整体情况进行评价之外，还可以让学生之间互相评价，教师要先在课堂上对学生进行引导，让学生能够了解具体的评价标准，比如要观察写作的内容与句式是否通顺，内容是否能够具体或者突出中心点。然后教师还可以让学生之间互相评价，根据对方写作的情况，给出一些合理的建议，通过这样的方式能够有效地活跃课堂的氛围，而且能够引导学生从不同的角度审视自己的作文，可以提高学生的自我反思能力和评价能力。

教师在对学生的整体学习情况进行评价的时候，应该要采取鼓励和表扬的模式，要观察学生的具体学习情况，及时发现学生在作文写作中的一些优势，要及时给予学生肯定，这样能够给学生带来更多的信心。

比如，对于写作基础比较差的学生，如果发现学生在某些方面取得了进步，教师就要给予表扬和鼓励，这样能够让学生对后续的写作学习有浓厚的兴趣。而且教师还应该要发挥榜样的作用，可以在课堂上展示一些优秀学生的优秀作文，这样能够更好地激励学生主动学习的动力，也能够让学生在合作竞争中获得更好的发展。通过这种直观展示的方式能够提高学生的成就感，从而更加主动地投入到后续的写作活动中。

3 结束语

总而言之，小学语文教师应该要结合实际情况，重视学生写作兴趣和能力的培养，要在教育实践的过程中设计多元化的教学活动，并且要明确学生兴趣和能力培养的重要性。教师要运用有趣的教学情境开展多样化的训练活动，通过写作评价，激发学生的写作兴趣，以此来提高学生的写作能力。教师也应该要多关注学生的写作需求，不断对教学方法进行改进，让学生能够在学作中取得成长和进步。

参考文献：

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