大数据技术在中学德育评价中的应用研究

引言：

大思政教育背景之下，中学德育工作遭遇着新的机遇和挑战，德育评价是中学德育工作不可或缺的一环，它对引领学生形成正确的世界观，人生观和价值观，助推学生全方位发展有着重要意义。不过，传统中学德育评价方式存在着主观性较强，评价维度较为单薄，缺少动态跟踪等缺陷，很难全面而准确地反映出学生的德育发展情况。伴随大数据技术飞速发展起来，它有着数据量大，类型多，处理速度快这些特点，给中学德育评价更新供给了新的想法和手段，把大数据技术应用于中学德育评价，就能冲破传统评价的束缚，达成德育评价的科学化、精确化、个别化，推动中学德育工作向高水平迈进。所以，深入探究大数据技术在中学德育评价中的应用具有十分关键的实际意义。

一、​基于教育评价理论构建动态德育评价体系

教育评价理论主张评价需全面、客观、动态地表现教育活动过程与结果，从而推动教育品质改善，在大思政背景下，中学德育评价涉及学生在思想、品德、行为等方面的表现。而且要随着学生的成长发展而不断改变，大数据技术具备很强的数据搜集和分析能力，可以随时搜集学生在课堂学习、校园活动、社会实践等诸多情形下的行为数据，包含课堂发言状况、参加社团活动记录、开展志愿服务时长等。通过对这些数据加以分析和探究，就可形成全面而动态的德育评价体系[1]。

学校采用大数据德育评价系统，对学生德育情况进行全面记录和评价，该系统通过校园一卡通记录学生是否按时到校，是否遵守校规校纪等日常行为数据。通过课堂互动平台收集学生在思想政治课及其他学科课堂上发言内容、讨论参与程度等数据，并整合学生参加学校组织的红色教育基地参观活动、社区服务等社会实践活动的数据。教师可以随时查看学生的德育成长档案，了解学生各个阶段的德育发展情况。如在一次爱国主义教育主题活动结束后，系统会自动将学生参与活动的表现。如活动中的积极参与度、撰写的心得体会等加入评价范围，及时更新学生的德育评价结果，建立动态的德育评价体系，该校可以对学生德育发展进行全程跟踪，科学评价，从而更好地改进德育工作，促进学生个性化发展。

二、基于精准教育理论的个性化德育指导实现

精准教育理论强调针对学生的个体差异，给予相应的教育内容和指导方式，以提升教育的实效性。在中学德育中，每个学生的生活环境、性格特点、思想发展水平各不相同，传统统一的德育教育和评价方式难以满足学生的个性化需求。大数据技术可以对学生的所有数据进行深入分析，发现学生在德育发展中的优势和不足，帮助教师给出精准的德育指导依据，做到个性化的德育教育。

中学在使用大数据技术开展德育评价的时候，得知一个学生在课堂上表现活跃，思想政治课的成绩很好。但是平时在校园生活中与同学的交流不多，团队合作的能力有待提升。根据数据反馈，教师依据精准教育理论，为这名学生制订了个性化的德育培养计划，教师促使这名学生参加学校里的社团活动，像辩论社，志愿者队伍之类，在这些活动中磨炼学生的沟通能力和团队协作精神，而且定期和这名学生展开谈心交流，引领他意识到团队合作的重要性，给予一些人际交往方面的建议 经过一段时间的引导与培养，这个学生渐渐融入集体当中，在社团活动里表现得很不错，跟同学相处得也更加融洽。借助大数据技术来做到个性化的德育指导，既可以帮学生找出自身的不足之处，推动他们全方位地发展，又能让德育工作变得更有针对性、更有效率。

三、基于协同教育理论的家校社德育共育机制研究

协同教育理论认为教育是家庭、学校、社会三方相互配合共同进行的一个过程，三个教育主体间应相互配合、齐心协力，共同做好教育工作，做到教育的最佳效果。在中学德育评价上，大数据技术可以消除家庭、学校和社会三者之间的信息屏障，实现德育数据共享互通，促进家庭学校社会三方协同合作，共同促进学生德育发展 [2]。

某地多所中学联合构建起一个基于大数据的德育协同平台，学校会及时把学生在校期间德育方面的表现数据，如品德课的成绩，日常行为规范遵守情况这些内容上传到平台之上，家长也可以在平台上反映孩子在家里的表现状况，有关家庭责任感，尊老爱幼之类的举动。这个平台还会同社区对接起来，获取有关学生参加社区公益活动，社会实践之类的资料。以社区举办的一次环保志愿活动为例，社区工作人员把学生参加活动的表现情况上传到这个平台上面，这样学校和家长就能立刻知晓学生在社会实践中的表现情形。利用平台整合数据之后 ， 学校定时举办线上线下家校社德育研讨活动。一起分析学生德育发展情况 ， 制定有针对性的德育培育计划。借助大数据技术促进家校社德育协同发展 ， 形成起全方位 ， 多层次的德育教育网络体系，给学生构筑起优良的德育发展环境， 切实改善中学德育工作的水平。

结束语：

在大思政背景下，把大数据技术用到中学德育评价中去，这是符合教育发展潮流，提升德育工作质量的关键步骤，借助于按照教育评价理论创建动态德育评价体系。依照精准教育理论做到个性化德育引导，凭借协同教育理论促使家校社德育协同共育，可以很好地解决传统德育评价存在的问题，从而提升德育评价的科学性，精确性以及实际效果。不过，大数据技术在中学德育评价中的应用还处在持续探究和发展进程当中，以后还要进一步加深技术与教育的融合，完善数据安全保证机制，培育具备大数据素养的德育教师团队，从而最大限度地发挥大数据技术在中学德育评价中的优势，推进中学德育工作达到新的高度，为塑造德才兼备的社会主义建设者和接班人营造根基。

参考文献：

[1] 李博 . 大数据技术在高等职业教育绩效评价中的应用研究 [J]. 河南教育（高教版）（中），2024（7）：24-25.

[2] 严树 ， 陈佳仪 ， 陆美玲 ， 朱晓姝 . 基于大数据技术的德育评价方法研究 [J]. 电脑与信息技术 ，2023，31（2）：105-107+111.

本文系重庆市开州区教育科学规划课题，课题名称：大思政视域的中学德育评价，课题编号：kzjkgh2024084yb