“大思政”视域下高校心理健康教育课程思政实施路径探索

摘要：在“大思政”视域下，高校心理健康和思政课程的教育目标是互为支持的，宗旨都是培养学生的德智体美劳全面发展，使其在进入社会后成为社会主义建设者和接班人。所以，将课程思政融入高校心理健康教育中是高校教育的必然之举，意义重大。同时，也应认识到思政课程更加注重社会价值观取向的培育，是从宏观角度教育和影响学生，而心理健康教育则注重个人价值的体现，是从相对微观的角度培养和鼓励学生。因此，作为学校应从整体考虑，教师应在具体实施时找到适合的切入点进行心理健康课程思政，并通过形式多样的活动形式潜移默化地教育学生。

关键词：“大思政”；高校；心理健康教育；课程思政；实施路径

引言

心理健康教育在高校思想政治工作中的应用是一项具有重要意义的研究。通过对“大思政”视域下高校心理健康教育课程思政实施路径进行分析具有重要的意义，旨在有效地提升学生的心理素质和思想水平，促进他们的健康成长和全面发展，这也为高校思想政治工作的改进和完善提供了指导性的意义。

1“大思政”视域下高校心理健康教育课程思政实施的重要性

心理健康教育作为一种专门针对学生的情绪管理、人际交往、压力应对等问题的教育形式，旨在帮助学生提升心理健康水平，促进学生全面发展，而高校思想政治工作作为培养大学生综合素质和思想道德水平的重要途径，也需要关注大学生的心理健康问题，以确保其在思想政治工作中的有效参与。因此，在“大思政”视域下加强高校心理健康教育课程思政实施策略具有非常重要的意义，能够提升学生的思想政治素质和综合能力。所以引入心理健康教育，将为高校思想政治工作注入新的活力和变革力量，并提供全新的工作思路和实施途径。

2“大思政”视域下高校心理健康教育课程思政实施策略

2.1完善管理工作体系，增强心理健康育人合力

高校心理健康教育团队涵盖管理者、心理咨询师、思政课教师、班主任、辅导员等众多主体。应完善相应的管理工作体系，明确各主体责任，形成心理健康育人合力，更好地发挥心理健康教育的重要作用。高校心理健康教育面对的学生数量极为庞大，须构建分层、分级的心理工作管理梯队。由高校带头建立多元化的培训渠道：通过校内专业培训，提升心理教育管理工作者的心理健康教育水平；通过与精神卫生机构、社区合作开展校外培训，结合预先调研结果精选培训内容，并将培训内容及时运用于教学实践当中，以此检验培训效果，并及时调整培训方案，针对不同主体完善相应的培训方案。高校应制定专业性较强的调研问卷，结合教师岗位职责、教龄、教学经验等进行培训，融入学员分享和案例教学培训方式，采取当堂考核方式，确保培训有效性，并支持心理咨询师走出高校，进行研修深造，将心理咨询师队伍培养为能力全面、业务精干的心理健康教育专家。

2.2以心理需求为切入点，分阶段明确协同育人目标

高校推进思政教育与心理健康协同育人，其目的是关注学生的身心健康、促进学生的全面发展、提升育人实效。因此，在协同育人过程中，高校教师必须时刻以学生的发展为主要原则，以大学生在各个阶段的心理需求为切入点，明确各个阶段协同育人的目标，从而制定灵活性、针对性的教学方案。对此，思政教师与心理健康教师要聚焦学生的心理健康需求，并由思政教师完成思想价值观引导以及良好学习习惯和生活习惯培育，而心理健康教师则可以开展多样化的心理教育宣传活动，如线下开展的心理健康知识宣传、趣味心理健康游戏、心理健康测验等，以帮助学生解决在入学后遇到的烦恼与困惑。

2.3优化教学内容，挖掘心理健康教育中的思政元素

内容融合是推进高校思政教育与心理健康教育协同育人的关键。在心理健康教育中所体现的思政教育内容比较明显，因此，在内容建设方面，高校的重点应该在于充分挖掘心理健康教育中的思政教育元素，从而实现二者的协同育人、共同发展。具体而言，高校的心理健康教育内容主要是以西方心理学为基础，对学生产生的心理现象、生理行为进行分析。对此，在协同育人的框架下，心理健康教师可以在教学过程中主动融入有关社会主义核心价值观的典型案例和具体内容以及中华传统文化中的优秀内容，以利用这两者中蕴含的丰富精神内涵加强对学生的思想引领，从而推动协同育人实效的提升。

2.4创新心理健康教育实践活动

一是开展具有特色的心理活动，巧妙地融思政元素于心理健康教育实践活动中。因此，可以根据各高校自身特点和学生的不同需求来确定特色活动主题，开展丰富多彩的心理文化活动，如比较典型的有“心理健康知识接力跑竞赛”“心理剧大赛”等活动，寄思政教育于心理健康教育实践活动。同时，活动在组织与设计过程中要深入思考，注重将集体主义精神、人文精神、社会责任、家国情怀、法治意识、仁爱之心等思政元素巧妙地融入活动；活动在开展过程中，注重引导学生去体验、去感悟、去顿悟，使特色活动更具有教育价值，达到“以行正心、以心养德”的目的。通过具有特色的心理活动，使学生产生要将个人成长与祖国前途命运、社会发展进步紧密联系在一起的感受，增强其社会责任感和使命感。二是积极组织心理健康教育的实践活动，将小课堂与大社会结合起来。目前，大学生心理健康教育的实践活动基本都是在校园内开展，其中一种是课堂内教学过程中进行心理电影赏析的活动。结合专题内容选取影片，进行特定主题的观影活动，引导学生尊重、敬畏生命；树立理想、追求梦想；积极的人生态度等等。另一种是举办丰富多彩的课堂外实践活动。如，开展心理工作坊，根据不同的任务主题设计活动方案，培养或提升学生不同方面的品质或能力；还可以举办社团活动，促进学生提升社交技能、发展个性特长、增强团队合作能力。另外，高校还应合理运用信息技术开发和推广心理健康教育的手机APP，为学生提供个性化的心理咨询和心理健康教育服务。通过手机应用程序，学生可以随时随地获取心理咨询和心理健康教育的信息，解决学习和生活中的心理问题，提高心理素质。

结束语

在“大思政”视域下加强高校心理健康教育课程思政实施策略具有非常重要的意义，同时心理健康教育是高校思想政治工作的重要内容，以培养学生积极向上、有理想有追求、珍视生命、热爱生活等心理品质和百折不挠、不懈奋斗等意志品质为核心任务，以此保障思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。高校需完善教学、管理和服务工作体系，全面提升心理健康教育水平，推进健康中国建设。

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姓名：刘盼盼 性别：女 籍贯：辽宁凌海 出生年月：1991.04.17 学历：硕士研究生 职称：助教 专业或研究方向：思想政治教育 单位全称：东北电力大学 单位所在省市邮编：132012