基于MDP的《信息检索与论文写作》课程教学改革探索

摘要：针对传统《信息检索与论文写作》课程中存在的理论与实践脱节、学生参与度低等问题，本研究提出以多学科融合项目（MDP）为核心的教学改革模式。通过将该课程融入智能制造课程集群，学生在完成项目的基础上，将该项目作为学术论文写作的素材，实现跨学科知识整合与学术能力培养。最后，通过为期两年的教学实践表明，该模式显著提升了学生的信息检索能力、论文写作质量及创新思维。

关键词：多学科融合项目；信息检索与论文写作；教学改革；学生学习输出

1引言

《信息检索与论文写作》课程作为高校学术能力培养的重要载体，旨在帮助学生掌握文献检索方法、学术规范与科研写作技能。因此，研究该课程的新教学模式，探索基于多学科融合项目的课程教学模式，对深化信息素养教育内涵、服务高水平人才培养具有重要理论价值与实践意义。

近年来，国内各高校围绕信息检索类课程教学改革展开了一系列探索。例如：2022年，安徽中医药大学王丹团队以OBE理念为基础，在信息检索课程教学中，通过反向设计，培养学生的自主学习能力，达到了良好的教学目标[1]；2023年，四川工业科技学院曾珑团队采用混合式教学模式，研究了基于信息检索课程特色的教学方案，提升了课程的教学效果[2]；2024年，西安航空学院李慧团队，采用线上线下混合式教学模式，提升了学生在信息检索课程学习中的参与度，达到了持续优化教学质量的目标[3]。从上述研究来看，信息检索的课程教学改革，均是结合学校的定位和特点来设定对应的方案，从而达到了良好的效果。因此，本文以电子科技大学成都学院智能制造工程系（简称：本系）的信息检索与论文写作课程为案例，结合本系的特点，以多学科融合项目（MDP）为基础，让学生在课程学习中开展文献检索、学术研究以及论文写作等，提高学生的学术研究水平和综合能力。

2 教学改革思路

本系《信息检索与论文写作》课程的教学改革思路为：（1）通过课堂讲述、线上线下互动以及学生操作等方式掌握文献检索、数据筛选与学术规范能力[4]；（2）形成逻辑化、结构化的论文写作思维；（3）应用论文写作方法，将多学科融合项目的研究方法、研究过程以及研究结论等，整合并完成学术论文的撰写。

3 教学改革的具体实施

本课题的研究中，结合上述教学改革的思路，提出了具体的实施方案，主要包括以下几点：

（1）智能制造课程进群的课程融合及多学科融合项目的确定。学生完成项目的基础上，才能开展学术论文的撰写任务。因此，将信息检索与论文写作课程作为智能制造课程集群的成果产出课程，学生在开始学习本课程之前，应当在课程集群内的其他课程中完成一项多学科融合项目，如：智能循迹小车、割草机器人、智能消毒门垫等。

（2）基于主动学习模式的文献检索方法教学[5-6]。课程教学的第一步，是学生掌握文献检索的基本方法。因此，在该环节内，将教师演示、任务驱动、问题导向等主动学习方式设置在教案中，并在课堂教学中通过小任务（如：针对某个研究方向的相关文献检索）等形式，让学生主动参与其中，提升课堂学习的参与度，提高学习质量。

（3）基于MDP的学术论文撰写训练。课程教学的第二步，是将传统教学中以教师讲述、学生被动接收的模式，改为学生主动参与论文写作的形式。在第（1）-（2）步完成的基础上，学生确定论文题目、完成相关文献的检索，然后开始开展论文写作训练。该过程中，将论文的各个部分碎片化，由教师对每个部分的写法进行讲述、案例分析并提出相关要求，然后指导学生对应完成论文每个部分的撰写。

（4）论文完善和修改阶段。教师通过在线平台，对学生撰写的论文进行审阅、批改以及提出修改意见，让学生按照修改意见对论文进行修改。通过该环节，培养学生的写作能力和知识整合能力。

4 学生的学习输出效果分析

该教学改革方案提出后，本系针对机器人工程专业开展了为期两年的教学实践。并将测试结果与两年前开展传统教学模式时的效果进行对比。测试分为实验组（即采用MDP模式进行论文写作的小组）和对照组（传统教学模式），学生数量均为80人。通过比较发现，实验组的学生，每人均按照学术期刊的要求完成了论文写作，合格率100%。而对照组的学生，虽然按照最终的考核要求也完成了论文的写作。论文符合要求的学生仅占30%，表明大多数学生虽然上课时，教师讲述了文献的检索和论文的写作方法，但未能实际参与其中，仅仅是被动接收，从而并未真正掌握课程的知识，固不能够达到灵活运用课堂知识的目的。同时，由于对照组的学生写论文前，并未有项目支撑，所以导致很多学生在选题等方面都比较困难，也进一步影响了成果输出的质量。

从上述的对比结果来看，通过改变传统的教学模式。将信息检索与论文写作课程融入智能制造课程集群，以MDP为基础，以主动学习模式为实施策略，让学生在课堂学习中做到多参与、多实践，其效果要明显优于传统的教学模式。因此，本文在信息检索与论文写作的课程教学改革，是行之有效的，可以继续深入研究。

5结论

本文以《信息检索与论文写作》课程为案例，围绕如何让学生掌握学术论文撰写方法的目的，将课程融入智能制造课程集群，让学生完成多学科融合项目后，将该项目作为写作的素材，通过主动学习模式掌握文献检索和学术论文写作的方法，从而在实际的学术论文撰写中应用并按照要求完成写作。良好的效果显示，针对该课程的教学方案是比较有效的，与课程的教学目标适配。因此，下一步将在该基础上，对该课程进行进一步的优化，以期达到持续提升教学质量的目的。

参考文献

[1]王丹，杨银凤，张蕾，等.基于OBE理念的自主学习能力培养实践—以信息组织与信息检索课程为例[J].安徽教育科研，2022（36）：14-17.

[2]曾珑，张利.混合式教学模式下高校信息检索课程教学创新研究[J].教书育人（高教论坛），2023（33）：102-105.

[3]李慧，杜文龙.线上线下混合式教学方法研究与实践-以“信息检索”课程为例[J].无线互联科技，2024，21（13）：111-113，121.

[4]张幼维，张玥，王燕萍. OBE理念下“科技信息检索与写作”课程教学改革探索——以东华大学高分子材料与工程专业为例[J].纺织服装教育，2024，39（03）：13-17.

[5]赵楠，李茂宽，张瑞雪. 研究生信息检索与科技论文写作课程教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2024，7（08）：62-64，75.

[6]刘静. 基于信息素养的信息检索课程教学优化研究与探讨[J].科技风，2024（05）：109-111.

作者简介：王旭（1982—），男，四川成都人，教授，硕士，主要从事机器人工程方面的教学与研究。

基金项目：2024年校级教学改革项目-基于MDP的《信息检索与论文写作》课程教学改革（JWJG2024-01-3.2-1）