双减背景下小学数学低年级作业设计的策略实践

作为一名低年级数学教师，我结合我的教学实践及科组教师的经验，从新授课、练习课、复习课三类课型谈一谈双减背景下的低年级作业设计的一些做法。

一、新授课作业设计

新授课作业主要目的是在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，帮助学生构建数学知识，形成基本技能。设计新授课作业时，需要考虑低年级学生的年龄特点、认知水平以及学习兴趣；要明确本节课的核心知识点，需要培养学生的什么能力，有没有激发学生对数学的兴趣，是否了培养良好的学习习惯和态度。我们可以设计书面作业：简单的计算题、填空题、连线题等。可以设计动手操作作业：通过剪纸、拼图、搭积木等活动，帮助学生理解几何概念。例如：用彩纸剪出不同的形状，并贴在作业本上。用积木搭建一个简单的图形，并画出它的平面图。可以设计游戏化作业：通过游戏的形式进行练习如数字卡片游戏，学生抽取数字卡片，进行加减法运算。可以设计趣味性故事化的作业：将数学问题融入到小故事中如：小明有5 个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？可以设计图画化的作业：通过图画的形式呈现问题如笑笑排队买电影票，她前面有8 人，后面有8 人，一共有多少人在排队？用 代替人画一画。

以一年级下册《买文具》为例，在新授课我们的做法是用堂堂清随堂测三道题 5 分钟时间来考察学生掌握的情况，考察教师这节课的教学效果。题目一基础类的作业，针对全体学生的基本要求，确保每个学生都能完成。如1．想一想，填一填。（1）17-8=（ ） ， 想把 17 分成和 10， 10-=，2+=

（2）13–9= （ ），想把9 分成3 和（ ），

题目二提高类的作业，针对学有余力的学生，提供一些稍有难度的题目，激发他们的挑战精神。如2．画一画，算一算。在数线图中表示 13-4= （ ）

题目三拓展类的作业，提供一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索。如3．小兔子一共收了 15 个萝卜，吃了一些后，剩下7 个。吃了多少萝卜？

此外，我们在新授课也设计其它作业，比如设计将数学知识与日常生活联系起来实践性，生活化的作业，例如：让学生数一数家里有多少个碗，多少双筷子。让学生测量一下房间的长度和宽度。比如数字卡片游戏，抽取两张数字卡片，进行加法运算的游戏化作业。

二、练习课作业设计

练习课的作业设计侧重于对新授知识、技能的及时巩固、熟练运用和初步迁移，强调在理解基础上的准确性和一定的速度。我是从基础模仿→熟练运用→适度拓展、变式三个层次来设计作业的。

（一）基础巩固层 （ 必做，面向全体 ），确保所有学生掌握最基本的概念和操作

直接模仿型计算。设计几组与课堂例题结构高度相似的算式如刚学了8+5= ，作业就设计几道 7+6=9+4= 。概念填空。如一个两位数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。基础辨识。如：数三角形个数。简单匹配、连线如算式与得数连线、图形与名称连线、时间与钟面连线（基础整点、半点）。看图列式（ 模仿型） 如提供与课堂例题情境、结构相似的图片，让学生列式计算。

（二）技能熟练层 （ 核心，面向大多数 ），提升运算速度、准确性和对基本技能的熟练运用能力

口算小达人。 设计 1-2 组（每组10-15 题）针对性口算练习（如：20 以内加减法、乘法口诀应用）。可设计成计时挑战增加趣味性（但不排名，强调自我超越）。竖式计算 （ 如适用） ：设计几道需要列竖式计算的题目，强调格式规范。变式计算：如填空补全算式 （Π）+7=15，18-（Π）=9 ；或者设计包含两步运算的简单式子如 10-3+4= 基础应用 （ 解决问题） ： 设计1-2 道与当堂练习课核心技能直接相关的、一步计算的应用题。情境要简单清晰，避免过多干扰信息。要求圈出关键词或数学信息。小操作练习： 如用学具小棒摆一摆，再计算 13 -8=，在钟面模型上拨出 4：30 单位换算练习： 如人民币 2 元 5 角 Σ=（Σ） 角，长度1 米 Π=（Π） 厘米的简单换算。

（三）灵活应用、拓展层 （ 选做或挑战，学有余力者 ），促进理解深度，尝试简单迁移，解决稍复杂或有变化的问题

小小设计师 。如用给定的图形（几个三角形、长方形）拼出一个新的图案，并说说用了什么图形。规律探索。 设计简单的数字、图形或颜色规律，让学生发现并继续如：2， 4， 6， （ ）， （ ）。稍复杂的解决问题。包含两步计算，或需要多角度思考（如小明有 15 块糖，分给小红一些后还剩 8 块，分了多少块？既可用减法 15-8，也可用加法逆推 （ ） + 8 = 1 5 。 鼓励画图辅助理解。开放性问题。如用20， 30， 50 这三个数，你能编出哪些加法或减法算式？，根据算式 16 - 9 编一个不同的数学小故事。估算小能手： 简单的估算练习如一盒铅笔大约10 元，一本书大约比铅笔贵 5 元，这本书大约 （ ） 元。信息提取与应用。提供一个简单的表格或图表（如天气记录表、最喜欢的食物人数统计图），让学生回答 1-2 个基于数据的简单问题。

低年级数学练习课的作业设计，像搭建一个技能训练营。它需要精准定位目标、设计有效训练题目、提供及时批改、并营造积极训练趣味激励。使学生能够巩固数学知识，还能提高解决问题的能力和逻辑思维能力。

三、复习课作业设计

复习课是小学数学教学中不可或缺的一部分，它有助于学生巩固已学知识，提升解题技能。我一般按单元或综合复习从三个领域来设计作业。

（一）数与代数领域作业设计

在数的认识与组成方面。制作卡片，小棒图如 ：1 捆 10 根 +2 根、数字组成如： 10+20 数字变形记：给出一个数如15，让学生用尽可能多的方式表示它画图、列算式、写组成、找相邻数、在百数表里圈出来等。生活中的数小调查：让学生回家找找哪些物品的数量是学过的数如钟面上有 12 个数字，记录或画下来。数位小侦探：给一些数字如 25，让学生用不同颜色的笔圈出十位和个位上的数字，并说出每个数位上的数字表示的意义如 2 个十，5 个一。计算（加减法）方面。超市小当家如如苹果 3 个，每个 2 元；铅笔 1 支，5 元，让学生算总价。扑克牌计算。利用扑克牌的点数玩加减法游戏如抽两张牌相加、相减，比大小；编数学故事。给一个算式如 7+5=12，让学生根据算式编一个生活中的小故事如我有7 块糖，妈妈又给我5 块，现在我有12 块糖。解决问题方面。看图说话（数学版），提供一幅蕴含数学信息的图片如：树上有5 只鸟，又飞来3 只；小朋友排队，前面有 4 人，后面有 3 人，让学生口头或简单写出数学问题和算式。问题解决小达人：提供1-2 道贴近生活的简单应用题（一步或两步），要求学生圈出关键信息、画图表示题意、列式计算、口答。我是小老师：让学生根据一个情境如分糖果、坐车上下人等，自己出一道数学题考考家长或同伴，并给出答案。

（二）、 图形与几何领域作业设计

认识图形方面。图形捉迷藏如让学生在家里或教室中寻找学过的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）或立体图形（长方体、正方体、圆柱、球），拍照、画下来或记录下来。创意拼贴画如用剪好的各种平面图形（或让学生自己剪）拼成一幅画，并数一数每种图形用了几个。图形分类小能手如给出一堆混合的平面或立体图形图片名称，让学生按不同标准分类（如按形状、按边数、按能否滚动）。

（三）统计与概率领域作业设计

我最喜欢的（ ）小调查。如让学生调查家人或几个好朋友最喜欢的水果、颜色、动物等（选项控制在 3-4 个），用画正字或简单符号的方法记录数据，然后画一个简单的条形图（或用不同颜色涂格子表示）。天气记录员如记录一周每天的天气情况（晴、阴、雨），周末简单数一数各有几天。

低年级数学复习课的作业设计，就像给孩子准备一份有趣的数学点心，让他们乐于品尝，在轻松愉快的活动中回味、巩固学到的知识，同时培养对数学的兴趣和信心。避免把它变成沉重的负担或枯燥的重复练习。

参考文献：

[1] 徐曙华 . 双减政策下小学数学作业设计的探索与研究 [J/OL]. 丝路中国，2023.

[2]《双减背景下小学数学作业设计优化策略探析》. 原创力文档，2024.

[3]《双减背景下的小学一年级数学创新作业设计》. 原创力文档， 2023.