高中思想政治情境教学初探

一、引言

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观起着重要作用。在县城高中的教学实践中，传统的思想政治教学方式往往难以充分调动学生的学习积极性，导致教学效果不佳。情境教学作为一种创新的教学方法，通过创设生动、真实的情境，能够让学生更好地理解和掌握思想政治知识，提高课堂教学的实效性。

二、高中思想政治情境教学的意义

（一）激发学生学习兴趣

县城高中的学生由于受到地域和教学资源的限制，对思想政治课可能存在一定的畏难情绪和抵触心理。情境教学可以将抽象的思想政治知识转化为具体、生动的情境，如通过播放时事新闻视频、展示社会热点案例等方式，让学生置身于真实的情境中，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。例如，在讲解“消费与消费观”这一内容时，可以创设一个模拟购物的情境，让学生在情境中体验不同的消费行为和消费观念，使他们更加直观地理解知识，增强学习的主动性。

（二）促进学生知识理解

思想政治课的内容具有较强的理论性和抽象性，对于县城高中的学生来说理解起来有一定难度。情境教学能够为学生搭建起理论知识与生活实际之间的桥梁，帮助他们更好地理解和掌握知识。通过创设与教学内容相关的情境，如历史事件情境、社会生活情境等，让学生在情境中分析问题、解决问题，从而加深对思想政治知识的理解。比如，在讲解“国际关系”时，可以创设一个国际会议的情境，让学生扮演不同国家的代表，讨论国际问题的解决方法，使他们在实践中理解国际关系的基本原理和准则。

（三）培养学生实践能力

思想政治课不仅要传授知识，更要培养学生运用知识解决实际问题的能力。情境教学为学生提供了一个实践的平台，让他们在模拟的情境中锻炼自己的分析能力、判断能力和决策能力。例如，在讲解“民主决策”时，可以创设一个社区规划的情境，让学生参与社区规划方案的讨论和决策，使他们在实践中体会民主决策的过程和意义，提高自己的实践能力。

三、高中思想政治情境教学的现状

（一）情境创设缺乏真实性

在县城高中的思想政治教学中，部分教师虽然尝试运用情境教学方法，但在情境创设方面存在一些问题。一些情境过于虚构，与学生的生活实际和社会现实脱节，导致学生难以产生共鸣。例如，在创设情境时，使用一些过于夸张或不切实际的案例，让学生觉得情境不真实，从而影响了教学效果。

（二）情境运用不够深入

有些教师在创设情境后，只是简单地引导学生对情境进行表面的分析，没有深入挖掘情境背后的思想政治知识和教育价值。在教学过程中，往往只是让学生回答一些简单的问题，而没有引导学生进行深入的思考和讨论，导致情境教学流于形式。

（三）教师创设情境的能力有待提高

部分县城高中的思想政治教师由于缺乏相关的培训和学习，在情境创设和运用方面的能力有限。他们不了解如何根据教学目标和学生的实际情况创设合适的情境，也不知道如何有效地引导学生参与情境教学。此外，一些教师对现代信息技术的运用不够熟练，无法充分利用多媒体等手段创设生动、直观的情境。

四、高中思想政治情境教学的有效实施策略

（一）创设真实有效的情境

贴近学生生活 教师要深入了解县城高中学生的生活实际和兴趣爱好，创设与他们生活密切相关的情境。例如，可以结合学生在校园生活中遇到的问题，如校园文化建设、班级管理等，创设相关的情境，让学生在熟悉的情境中学习思想政治知识，增强他们的学习体验。

关注社会热点 思想政治课具有很强的时代性，教师要关注社会热点问题，及时将热点问题引入课堂教学中。通过创设与社会热点相关的情境，如“一带一路”倡议、脱贫攻坚成果等，让学生了解国家的发展战略和社会的进步，培养他们的社会责任感和家国情怀。

（二）深入运用情境开展教学

引导学生深入思考 在创设情境后，教师要引导学生对情境进行深入的分析和思考。可以提出一些具有启发性的问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解思想政治知识。例如，在创设一个关于环境污染的情境后，可以问学生：“我们应该如何从自身做起，为保护环境贡献自己的力量？”引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维能力。

组织学生进行讨论 讨论是情境教学中一种重要的教学方法。教师可以组织学生围绕情境展开讨论，让他们在讨论中交流思想、碰撞火花。在讨论过程中，教师要鼓励学生发表自己的观点和看法，尊重学生的个性差异，营造一个民主、和谐的讨论氛围。例如，在创设一个关于网络言论自由的情境后，可以组织学生讨论：“在网络时代，我们应该如何正确行使言论自由的权利？”通过讨论，让学生明白权利和义务的关系，增强他们的法治意识。

（三）提高教师创设情境的能力

加强培训与学习 学校要为思想政治教师提供更多的培训和学习机会，让他们了解情境教学的理论和方法，掌握情境创设的技巧和策略。例如，可以组织教师参加相关的研讨会、培训班等，邀请专家学者来校讲学，提高教师的专业素养和教学能力。

鼓励教师创新 教师要不断创新情境创设的方式和方法，结合现代信息技术，创设更加生动、直观的情境。例如，可以利用多媒体课件、虚拟现实技术等，为学生呈现更加真实、立体的情境，提高情境教学的效果。同时，教师要鼓励学生参与情境创设，让他们在参与的过程中，提高自己的学习能力和创新能力。

五、结论

情境教学在高中思想政治课中具有重要的应用价值。在县城高中的思想政治教学中，通过创设真实有效的情境、深入运用情境开展教学以及提高教师创设情境的能力等策略，可以有效地提高情境教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。未来，还需要进一步探索和完善情境教学的方法和模式，使其更好地服务于高中思想政治课教学。

参考文献

[1] 易和平 . 高中思想政治课生活化教学实施初探 [J]. 教师教育论坛 ,2023,36(4):61-63.

[2] 谢毅波 . 指向高中思想政治学科核心素养的情境式命题初探 [J]. 文渊（高中版）,2025(4).