小学语文项目化学习中思维能力培养的实践研究

随着我国基础教育课程的深入改革，培养学生的思维能力成为小学语为学生提供了丰富的实践机会，使他们在解决实际问题的过程中锻炼思维能力。通过项目化学习，学生不再局限于书本知识的学习，而是主动探索、积极思考，从而提升思维的敏捷性、深刻性和创造性。

一、创设真实情境，激发思维活力

生活是语文学习的源泉，把语文项目化学习和学生的生活实践联系起来，可以使他们感觉到语文的实用性，从而激发他们的思维活力。在课堂上，教师可以通过课堂的活动来创造一些与生活有关的情景，如校园活动、家庭生活、社区生活等。这种情景的设置，使学生在熟悉的环境中展开思考，很快就能投入到学习中去，并主动地运用自己的思想去发现和解决问题。多媒体资源具有直观、形象和生动的特点，给学生提供了丰富的教学情景，有效激发学生的思维。教师可以运用图片、音频、视频等多媒体手段，为学生呈现与项目主题相关的内容，加深他们对课题的认识和感情。还可以利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，为学生打造沉浸式的学习环境，进一步激发学生的好奇心和探索欲，促使他们积极思考[1]。

例如在学习四年级下册“我的奇思妙想”单元时，开展“班级科技发明推介会”项目。先让学生观察教室工具的不足，如黑板擦掉灰、书包过重等，再以“发明家”身份设计改良方案。用文字描述发明构造，画设计图，现场模拟向“评委”（同学扮演）推介，说明创新点和实用性。学生在解决真实问题中，不仅培养了对事物的观察和分析的能力，又在表达构想时梳理逻辑，思维在真实需求驱动下更具针对性。

二、设计驱动性问题，引导思维深入

驱动性问题是项目化学习的核心，它引导学生围绕项目主题展开深入探究。好的驱动问题应该是启发式、开放式的，能够激发学生的思考，让他们从不同角度去探索问题的答案。对于问题来说，没有一个固定的回答，要通过查阅资料、实地走访等方法，将资料搜集起来，再加以分析归纳，最后得出自己的看法。在这个过程中，学生的思维得到了充分的锻炼，不仅学会了如何获取知识，还学会了如何运用知识解决实际问题。在教学中，要循序渐进地让学生思考，要有层次性地设置问题。老师可以按照题目的难度以及同学们的认识能力，把题目分成几个级别，先简后繁、由浅及深地逐步引导学生深入思考，培养学生的想象力和创造力。通过这种层次的设置，学生的思维不断得到深化，学习能力也得到了有效提升[2]。

例如，在六年级上册“革命文化”单元，以“红色故事宣讲会”为项目。设计三级驱动性问题，首先，对教材中的革命角色进行指导和整理（基础）；反思其所蕴含的思想品格和时代的价值观（领悟）；在此基础上，研究了怎样以年轻人喜欢的形式（如情景剧、漫画等）增强红色故事的吸引力。学生通过对问题一层一层地进行探索，在资料整合中强化逻辑思维，在创新表达中激活发散思维，思维深度随问题梯度逐步提升。

三、开展合作学习，促进思维碰撞

合作学习能够促进学生之间的思维碰撞，激发创新思维。在项目式学习过程中，老师要充分考虑到学生的个性特征、学习能力和兴趣爱好，将他们分成不同的小组，保证团队成员之间可以实现优势互补。每一组通常有 4-6 人，各组员有清晰的分工，合作进行。在此过程中，老师要指导学生进行分组研讨，让他们敢于发表自己的看法和看法，并仔细听取别人的看法。在课堂上，同学之间可以就同样的问题提出自己的见解，互相交流，可以引发新的思想火花。教师要适时地对学生的讨论进行引导和点拨，帮助他们理清思路，深化认识。同学们经过合作探讨，学生们不仅学会了如何与他人合作，还在思维碰撞中不断完善自己的想法，提高了思维能力[3]。

比如在二年级上册“我爱阅读”单元中，可以开展“班级图书角管理员竞聘”项目。4 个人组成小组，调研员负责收集学生的图书信息，策划员负责整理图书目录，宣传员负责制定图书借阅规则，展示员负责制定计划。小组讨论时，学生为“按拼音还是主题分类”争论，最终折中采用“拼音 + 颜色”双标法。合作中，学生既要表达观点又要接纳建议，思维在碰撞中变得灵活且具包容性。

四、结束语

小学语文项目化学习为培养学生的思维能力提供了广阔的空间和丰富的途径。通过创造真实情境、设计激励性问题、开展合作学习，能够激发学生的思维活力，让他们的思想更加深刻，使他们的思想水平得到提高。在未来的教育过程中，教师应不断探索和完善项目化学习的实施方法，使它对学生思维能力的开发起到最大的作用，为他们的全面发展和终身学习打下良好的根基。

参考文献

[1] 沈嗣熠 . 小学语文项目化学习中学生批判性思维培养策略研究 [J]. 新课程研究 ,2025,(06):118-121.

[2] 董霞. 小学语文项目化学习中训练学生思维的策略研究[J]. 山西教育( 教学 ),2025,(02):62-63.

[3] 郑婷婷 . 小学语文项目式学习提升思维的策略 [J]. 文理导航 ( 上旬 ),2024,(08):31-33.