议题式教学方法在高中思想政治课中的应用研究

一、引言

高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。传统的教学方法在一定程度上难以满足现代教育的需求，议题式教学方法作为一种新型的教学模式，为高中思想政治课教学带来了新的活力。在县城高中，由于教学资源和学生特点等因素的影响，议题式教学方法的应用既有挑战也有机遇。

二、议题式教学方法在高中思想政治课中应用的重要性

（一）符合新课改要求

新课改强调培养学生的核心素养和综合能力，议题式教学方法注重引导学生参与讨论和探究，能够促进学生自主学习、合作学习和探究学习，符合新课改的理念和要求。

（二）提高学生学习兴趣

传统的思想政治课教学可能会让学生感到枯燥乏味，而议题式教学通过设置具有启发性和挑战性的议题，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生更加主动地参与到课堂教学中来。

（三）培养学生思维能力

在议题式教学中，学生需要对议题进行分析、思考和讨论，这有助于培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（四）增强学生社会责任感

议题式教学紧密结合社会热点和时事动态，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够更好地适应社会发展的需求。

三、议题式教学方法在高中思想政治课中应用的现状

（一）应用逐渐广泛

随着教育改革的深入，越来越多的高中思想政治课教师开始尝试运用议题式教学方法。在县城高中，部分教师也认识到了议题式教学的优势，并在教学中进行了实践，取得了一定的教学效果2。

（二）存在一些问题

然而，在实际教学中，议题式教学方法的应用还存在一些问题。例如，教学方法单一，缺乏创新性；教学内容与现实生活脱节，难以激发学生的学习兴趣；评价方式单一，缺乏对学生综合能力的评价等2。

四、议题式教学方法在高中思想政治课中应用存在的问题

（一）议题设计不合理

部分教师在设计议题时，没有充分考虑学生的实际情况和认知水平，议题过于抽象或难度过大，导致学生参与度不高。此外，议题与教学目标的结合不够紧密，不能有效地引导学生掌握教学内容。

（二）教学过程缺乏引导

在议题式教学过程中，一些教师没有充分发挥引导作用，对学生的讨论缺乏有效的组织和指导，导致讨论过程混乱，学生的思维得不到深入拓展。同时，教师在学生讨论后，没有及时进行总结和反馈，不能让学生及时了解自己的学习情况。

（三）教学资源不足

县城高中的教学资源相对有限，缺乏与议题式教学相关的教学素材和案例。教师在教学过程中难以找到合适的资料来支持议题的讨论，影响了教学效果的提升。

（四）教师能力有待提高

议题式教学对教师的综合素质要求较高，需要教师具备较强的教学设计能力、组织能力和引导能力。然而，部分教师缺乏相关的培训和经验，在应用议题式教学方法时存在一定的困难 2

五、改进议题式教学方法在高中思想政治课中应用的策略

（一）科学设计议题

结合实际生活：议题的设计应紧密结合社会热点、时事动态以及学生自身成长的实际问题，使议题具有现实意义和启发性。例如，在讲解《经济生活》中的“消费”这一内容时，可以设计“如何理性消费”的议题，引导学生关注自己的消费行为和社会消费现象。

符合学生认知水平：议题的难度要适中，既要考虑学生的现有知识水平，又要具有一定的挑战性，能够激发学生的探究欲望。可以将复杂的议题分解成若干个小问题，逐步引导学生深入思考。

紧密结合教学目标：议题应与教学目标紧密结合，能够有效地引导学生掌握教学内容。在设计议题时，要明确通过议题讨论学生需要掌握的知识点和能力要求。

（二）加强教学引导

组织有效讨论：在议题式教学过程中，教师要充分发挥引导作用，组织学生进行有效的讨论。可以将学生分成小组，明确小组分工，让每个学生都能参与到讨论中来。同时，教师要引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

及时总结反馈：在学生讨论结束后，教师要及时进行总结和反馈，对学生的观点进行点评和分析，肯定学生的优点，指出存在的问题，并引导学生进一步思考。通过总结反馈，让学生及时了解自己的学习情况，提高学习效果。

（三）整合教学资源

利用网络资源：随着信息技术的发展，网络上有丰富的教学资源可供教师利用。教师可以通过网络搜索与议题相关的新闻报道、案例分析、视频资料等，为议题式教学提供支持 2

开发校本资源：县城高中可以结合本地的实际情况，开发校本资源。例如，收集本地的经济发展、文化特色、社会问题等方面的资料，将其融入到议题式教学中，使教学内容更加贴近学生的生活。

（四）提高教师能力

加强培训学习：学校应定期组织教师参加议题式教学的培训和学习活动，邀请专家进行讲座和指导，让教师了解议题式教学的理念、方法和技巧，提高教师的教学设计能力、组织能力和引导能力。

开展教学研讨：教师之间应加强交流与合作，开展教学研讨活动。通过相互听课、评课和交流经验，共同探讨议题式教学中存在的问题和解决方法，不断提高教学水平。

六、结论

议题式教学方法在高中思想政治课中的应用具有重要的意义，能够提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的思想政治素养和综合能力。然而，在应用过程中还存在一些问题，需要教师不断探索和改进。通过科学设计议题、加强教学引导、整合教学资源和提高教师能力等策略的实施，能够进一步优化议题式教学方法在高中思想政治课中的应用，提高教学质量，为培养适应社会发展需求的高素质人才做出贡献。在未来的教学中，还需要不断关注议题式教学方法的发展和创新，使其更好地服务于高中思想政治课教学。

参考文献

[1] 汪铭桂. 高中思想政治课议题式教学的运用研究[D]. 扬州大学,2020.

[2] 黄念. 高中思想政治课议题式教学议题设计研究 [D]. 西南大学,2020.

[3] 秦凤海 .“ 议题式教学” 在高中思想政治课中的应用 [J]. 东西南北 ,2019,{4}(17):100.