跨学科视域下小学英语教学实践策略

跨学科创新理念在教育改革中占据着不可忽视的关键地位，特别是需要在基础教育里落地生根，走出一条特色之路。身为教师，应当提升自身创新教育的实践能力，准确把握跨学科、大单元理念的内涵，以本学科知识为基础，融入更多其他学科的内容，或者引入社会热点、时政新闻等元素，循序渐进地创新教学活动与模式，为学生带来更优质的学习体验，拓宽学生的学习层次和深度，促进学生的全面发展。

一、立足教材文本，发掘跨学科教学价值

在当下新课标存在的背景里，若想让小学英语跨学科融合教学稳定开展，深入剖析教材文本意义非凡，因为这样能挖掘出文本里蕴含的跨学科教学价值。人教版的小学阶段英语教材，不仅是教授英语知识、提升英语本领、提高表达水平的关键载体，更是落实新课标基本要求、培养学生核心素养的重要凭借。基于以上情形，教师应沿着纵向深入剖析教材内容，并熟练采用科学高效的教学方法开展跨学科融合教学，用读写结合法为例，教师应恰当统筹学生的阅读与写作练习，带动二者相互配合、汇聚合力，让学生在执行阅读任务期间积累写作素材，进而提升对英语知识的理解水平。采用读写结合的方式，对英语文本和跨学科文本实施关联分析与纵向研讨，进一步夯实跨学科教学的价值基础。

二、引入多元学科内容，丰富小学英语课堂

在小学英语教学中实施跨学科教学，可以通过引入多元学科内容，依据各个单元主题，或者自主编排学习主题，添加更多其他学科的知识。在“节日”主题教学的实施阶段，与传统文化相结合，将中西方节日习俗对比后用英语阐述；在进行“购物”相关知识教学期间，指导学生用英语学习加减乘除的表达用语，同时强化语言能力及逻辑思维。引入社会科学范畴的文化差异、地理学科的世界景致等内容，可以扩大学生的国际眼界，让英语学习和现实生活紧密贴合，这不仅为学生升学和全方位发展打下基础，还可强化学生的核心素养与综合能力。

例如，“Ways go to school”这一课程中涉及 “出行方式” 的相关内容，围绕 这一主题，我们可以融入多元学科知识。就 “by subway” 这一方式，教师可以引 入数学与地理知识。呈现地铁线路图，标注站点之间的距离和行驶时间，如 “From our school to the city center, the subway takes 15 minutes and passes 3 stations.”让学 生用英语计算“ If the subway goes 60 kilometers per hour, how far is it from Station A to Station B?”练习“kilometer, minute”等词汇的同时，锻炼数学运算能力，理解 “距离 Σ=Σ 速度 × 时间” 的逻辑关系。就 “by bus” 这一方式，教师可以渗透安全 与品德教育。用英语讲解“Taking a bus needs to wait in line. We should give seats to the old and children.”让学生模拟公交场景进行对话，如“—Do you often take the No.5 bus to school? —Yes, I do. I always let the old people get on first.”既训练语言运 用能力，又培养遵守公共秩序、尊老爱幼的美德。

三、创新教学形式，打造跨学科英语课堂

跨学科视域下，小学英语教学改革突破传统理念桎梏，以多样化的教学形式激活学生的参与度。为了达到理论与实践同向同行的效果，教师还可以设计更多跨学科的实践性活动，在课间、课外开展，以任务驱动实现知识的跨界应用，让学生在动态、互动的课堂上提高跨学科思维，奠定健康成长与全面发展的坚实基础。

以“How do you feel? ”教学为例，教师可针对‘情绪与健康’主题设计跨学科实践活动，把科学学科中“情绪与健康的关系”知识引入，用英语简单介绍“Being happy is good for our health. Being angry for a long time is bad for ourheart.”。教师也可布置综合性跨学科工作，安排学生完成“情绪与健康”这一主题项目，绘制一张“我的情绪晴雨表”手抄报，采用不同颜色象征不同情绪，比如红色表示 angry，用蓝色代表 sad，然后在旁边用英语记下产生这种情绪的缘故，收集有关调节情绪的英语句子及语文名言，如“Smile often, and you'll behappy.” 和 “笑一笑，十年少”。选定一项可让自己开心的运动，包括跳绳、跑步，跟家人一同进行，用英语记录下体育活动的过程及感受。通过跨学科活动设计，学生既能掌握英语情绪词汇与表达，又可以凭借多学科知识领会情绪与健康的关系，切实提高学生的跨学科思维与综合素养。

总而言之，基于跨学科的小学英语教育创新不是一蹴而就的，一线教师必须从学生实际入手，引导说英语、用英语，用知识勾连生活、实践探索，提高学生的英语素养与整体水平。也以此构建利于广大小学生独立思考、自主探究、合作学习的英语课堂平台，构思语文、艺术、科学等融入的更多可能性。跨学科知识融入与活动延展，帮助解决英语课堂趣味性缺失、互动性差、课外实践类活动缺乏的问题，也从根本上将英语教育代入现代化阶段，奠定英语教育创新发展的坚实基础。

参考文献：

[1] 黄 芳 . 核 心 素 养 指 导 下 小 学 英 语 跨 学 科 教 学 探 索 [J]. 读 写算 ,2025,(21):151-153.

[2] 朱斯文 . 小学英语跨学科主题学习的实践策略 [J]. 小学生 ( 中旬刊 ),2025,(06):109-111.