小学英语听说教学法的创新与实践

一、引言

英语作为全球通用语言，其核心功能在于交流互动，而听说能力正是语言沟通的基石。在小学阶段，英语听说教学对于培养学生的语言感知、语音语调模仿、简单交流以及跨文化交际能力具有重要意义。然而，当前小学英语听说教学仍存在一些问题，如教学方法传统、缺乏创新，学生参与度低，课堂互动不足等。因此，探索小学英语听说教学法的创新与实践显得尤为重要。

二、小学英语听说教学的现状与挑战

（一）现状

目前，小学英语听说教学普遍采用传统的教学模式，具体表现为教师在课堂上播放录音，学生跟随录音进行跟读模仿，或者进行一些简单的对话练习。这种教学模式虽然能够在一定程度上帮助学生掌握标准的语音语调和基本的句型结构，但由于缺乏真实情境的互动和实践环节，学生在实际应用中往往难以将所学知识转化为实际交际能力，同时也难以培养他们的跨文化意识和理解能力。这种单一的教学方式使得学生的学习过程较为被动，难以激发他们的学习热情和主动性。

（二）挑战

1. 学生兴趣不足：传统的教学模式往往显得枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。学生在这种单调的学习环境中容易产生厌倦情绪，导致学习效果不佳。

2. 课堂互动有限：在传统的教学模式中，教师往往占据主导地位，课堂活动以教师讲解为主，学生缺乏主动参与和互动的机会。这种单向的教学方式限制了学生的表达和交流能力的发展，使得课堂氛围较为沉闷，难以形成有效的互动。

3. 跨文化交际能力缺失：由于缺乏真实的语言环境和文化背景知识，学生在学习过程中难以接触到不同文化背景下的语言使用情况，导致他们难以形成跨文化交际意识。这种情况下，学生即使掌握了基本的语言知识，也难以在实际交际中灵活运用，无法有效应对跨文化交际中的各种挑战。

三、小学英语听说教学法的创新与实践

（一）情境化教学

情境是语言使用的“土壤”。小学英语听说教学应围绕“学生的生活经验”设计情境，让学生在“模拟真实”的场景中练习听说。例如，在教授“Shopping”主题时，可以创设“班级小超市”情境，让学生扮演“售货员”与“顾客”，通过真实的购物对话练习听说能力。这种情境化教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，同时培养学生的实际交际能力和跨文化意识。

（二）多模态融合教学

多模态（视觉、听觉、动觉）融合能提高学生的注意力与参与度。小学英语听说教学可以采用图片、动画、视频等视觉辅助手段引入话题，用“分段听”“重复听”的方式训练听力，用“角色扮演”“动作模仿”增强口语表达的趣味性。例如，在教授“Animals”主题时，可以播放“动物园里的动物”视频，让学生观察动物的特征，并模仿动物的叫声和动作，从而加深对英语词汇和句型的理解。

（三）任务型活动教学

任务型活动能让学生在“解决问题”中运用语言。小学英语听说教学可以设计信息收集类、故事创编类、问题解决类等任务型活动。

例如，在教授“Festivals”主题时，可以设计“筹备西方节日派对”的任务，让学生分组讨论派对计划、邀请对象、食物准备等细节，并运用英语进行交流和汇报。这种任务型活动教学能够培养学生的团队协作能力和创新思维，同时提高学生的英语听说能力。

（四）技术赋能教学

信息技术能够突破传统教学的限制，为听说训练提供“个性化、互动性”的支持。小学英语听说教学可以利用“英语趣配音”“喜马拉雅儿童”等 APP 进行听力训练和口语测评，利用“Zoom”“腾讯会议”等平台进行线上对话和交流。这些技术工具能够为学生提供丰富的听力材料和真实的语言环境，同时帮助学生纠正发音、提高流利度和语调准确性。

四、创新实践案例与分析

（一）案例背景

以学五年级“Shopping”主题单元为例，该单元的教学目标是让 学生能听懂并运用“Can I help you ？”“How much is it ？”等句型表达 购物需求与价格。

（二）实施过程

1. 情境引入：播放“超市购物”视频，提问学生视频中的购物对话内容，引导学生进入购物情境。2. 多模态融合：结合图片、动画和视频展示不同商品和购物场景，让学生用英语描述商品特征和价格。3. 任务型活动：设计“班级小超市”情境，让学生分组扮演售货员和顾客进行购物对话练习。4. 技术赋能：利用“英语趣配音”APP 进行听力训练和口语模仿，利用“腾讯会议”平台进行线上购物对话交流。

（三）效果分析

通过实施情境化教学、多模态融合教学、任务型活动教学以及技术赋能教学等创新实践，学生的学习兴趣和积极性得到了显著提高，课堂参与度大幅提升。同时，学生的英语听说能力得到了有效提升，能够运用所学句型进行简单的购物对话和交流。此外，学生的跨文化交际能力也得到了初步培养，能够了解并尊重不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

五、结论与展望

小学英语听说教学法的创新与实践是提高学生英语听说能力和跨文化交际能力的有效途径。通过引入情境化教学、多模态融合教学、任务型活动教学以及技术赋能教学等新型教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度，同时培养学生的实际交际能力和跨文化意识。未来，我们将继续探索更多创新的教学方法和技术手段，以进一步优化小学英语听说教学效果，为学生的英语学习和发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 石运 . 智能语音系统赋能小学英语听说教学的实践探索 [J]. 求 知导刊 ,2025,(21):29-31.

[2] 龚娉 .“新课标”视域下的小学英语视听说教学 [J]. 江西教育 ,2025,(27):99-100.

[3] 牛军晖 . 小学英语“听说读写演”融合教学模式 [J]. 华夏教师 ,2025,(20):57-59.