HUI玩 + 课程促进幼儿创造性思维能力发展的实践探索

以往的幼儿园教育过程中，“玩”被看作释放幼儿天性的方法，但是怎样通过“玩”来发展幼儿的创造性思维，始终成为了教育实践当中的难题。而HUI 玩+课程就可以解决这一难题，提出“慧玩”理念，将游戏作为载体，坚持问题的指导方向，促使幼儿在自主探究当中获取知识、解决问题，最终从“玩中学”过渡到“慧玩中创”。下面将重点探索HUI 玩+课程促进幼儿创造性思维能力发展的实践策略。

一、设计开放游戏活动

开放游戏活动作为可以激起幼儿创造性思维的重要推动力，核心在于冲破固定式答案的限制，促使幼儿在自由探索过程中丰富想象力。

比如“创意组合运动”活动，教师转变以往运动中固定使用某种器械的方式，为幼儿提供跳绳、软梯、小跨栏、平衡木等多元的运动器械，鼓励幼儿自由展开组合设计运动路线。在刚开始活动时，教师先为幼儿呈现出几种简单的器械组合方式，比如将软梯平铺在地上，旁边放置小跨栏，让幼儿先走过软梯再跨过小跨栏，从而吸引幼儿的注意力。接着，引导幼儿自主创作运动路线。有的幼儿把跳绳系在两棵树之间当作“吊桥”，下方放置平衡木，组合成需要先走过“吊桥”再走过平衡木的趣味路线。

还比如“自由运动”活动，教师给幼儿提供宽敞的场地和多种运动道具，如皮球、飞盘等，不规定具体的运动形式和规则，让幼儿自由进行运动探索。有的幼儿拿着皮球一边拍一边跑，创造出“带球奔跑”的新玩法。教师认真观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的运动兴趣和身体协调性特点，在活动之后组织交流会，让幼儿分享自己的运动创意和感受，进而激发更多运动灵感。

此种具有开放性的游戏活动让幼儿在轻松自由的环境中，发挥出丰富的想象力，培养他们良好的创造力，为发展幼儿创造性思维能力打好基础。

二、创设丰富游戏环境

丰富多元的游戏环境作为幼儿探索世界的重要条件，可以吸引幼儿的好奇心，培养他们的求知欲。教师在教室当中精心设计出多个游戏区域，不同游戏区域具有不同的特色，且材料种类多变。

第一，在户外运动探索区域，教师为幼儿准备了跳绳、软梯和不同材质的小球。在一次活动当中，幼儿拿着跳绳尝试各种跳跃方式，有的幼儿发现双脚并拢跳比交替跳速度更快，还探索出边跑边跳绳的新玩法，锻炼了身体的协调性与节奏感；幼儿还能通过抛接不同材质的小球，发现橡胶球弹性大、抛得高且接住时手受到的冲击力大，而毛绒球相对较软、抛得低且容易接住，从而感知到不同材质物品在运动中的特性差异。

第二，在艺术创作区域，教师提供给幼儿彩纸、胶水、颜料等材料。幼儿可以采用这些材料来制作手工艺品，有的孩子可以利用纸盒与瓶盖来制作“挖掘机”，有的孩子可以利用彩纸以及布条制作“漂亮裙子”。第三，在角色扮演区域，教师为幼儿模拟各种各样的生活场景，比如超市、医院等，幼儿可以自行选择想要扮演的角色，比如售货员、医生、护士等，通过主动模仿，让幼儿感受不同的社会角色。

通过创设丰富的游戏环境，提供多元的游戏材料，促使幼儿在探索中积极主动发现，进而有效发展他们的创造性思维能力。

三、鼓励幼儿自主探索

自主探索是培养幼儿创造性思维的指导方法，教师要为幼儿留出充足的自由发挥的空间，让幼儿可以在游戏过程中主动思考、灵活解决问题。

在搭建积木的活动中，教师会给他们提出下面的问题“你们是否可以运用这些积木来搭建起一个高塔呢？”接着幼儿开始主动思考，尝试多种搭建方式。其中有的幼儿利用“金字塔式”的搭建方法，底部最宽，越往上越窄，从而让塔更加稳定；有的幼儿利用 的搭建方法， 想要搭建更高的塔，可是却比较容易坍塌。当幼儿在搭建时，塔出现倒塌的现象， 接把解决方法告诉幼儿，而是要引导他们深入观察与分析“为何塔会倒塌呢？如何才能够让所搭建的塔更稳定呢？”幼儿们经过深入探讨和尝试，认识到可以采用扩大底部面积、运用更宽的积木来充当底部等方法，才可以让塔更加稳固。

如此一来，通过鼓励幼儿自主探索，不仅可以帮助幼儿解决问题，还可以创造出多重玩法，进而实现发展幼儿创造性思维能力的目标，提高幼儿解决问题的能力。

四、开展亲子互动游戏

亲子互动游戏同样可以促进幼儿创造性思维发展，它不仅可以拉近亲子间的关系，还可以给幼儿提供更多的学习机会，激活幼儿的灵感。

如“家庭创意体育器材”的游戏活动，要求家长和幼儿共同利用废旧材料来制作体育运动器材。首先，活动之前，教师先给幼儿提供废旧纸盒、塑料瓶等材料，并且给幼 些创意性的作品图片，从而激起家长和幼儿的创作欲望。其次，活动过程中，家长和幼 有的家庭决定利用大纸箱制作一个“迷你足球门”，准备开展家庭足球赛。在制作当中， 家长要鼓 挥自己的想象力，大胆进行尝试。最后，幼儿想要运用多个塑料桶和木板制作一个“平衡桥”。家长与幼儿共同探讨设计“平衡桥”的方法，最终完成了“平衡桥”的制作。

利用开展亲子互动游戏的方法，推动家长和幼儿在合作当中深入探索，不仅可以拉近亲子间的距离，还可以树立起幼儿的环境保护意识，提高幼儿的创造力，为发展幼儿创造性思维能力带来了巨大的支持。

结束语

总而言之，HUI 玩+课程利用设计开放游戏活动、丰富游戏环境、鼓励幼儿自主探索和开展亲子互动游戏等形式，为幼儿提供了自由探究、深度学习的空间。在整个过程中，幼儿不仅是“玩”的主体，还是“创”的主人翁。在未来，HUI 玩+课程还要充分尊重个体差异，加强师幼互动策略，让“慧玩”真正成长为促进每个幼儿快乐成长的助推器。

参考文献：

[1]刘育红.浅谈如何培养幼儿的创造性思维能力[J].学周刊,2020,(34):171-172.

[2]洪亚娇.在幼儿教育中培养幼儿的创造性思维能力[J].求学,2020,(12):35-36.

[3]房芸吉.乐高积木搭建培养幼儿创造性思维能力[J].知识文库,2018,(20):200.