浇树浇根育人育德

引言：

伴随着教育改革进程的加深，素质教育以培养德智体美劳全面发展的学生为目标，要求将德育教育贯彻在教学始终，通过五育并举提升育人效果。初中时期的学生活泼好动，内心敏感，抗挫折能力弱，在遇到学业、人际等问题时出现心理健康问题，不利于良好班风建设。因此作为班级管理的主要负责人，班主任要及时开展德育教育，关注学生情感体验。在以学生为本的教育理念引导下，班主任认真解读德育教育内涵，明确班级管理目标，落实立德树人根本任务目标。

一、理念先行：树立全面育人观念

在初中班主任德育工作开展过程中，德育理念指导班主任管理行为。班主任在立德树人理念驱动下，将促进学生全面发展作为总目标，将德育教育贯彻落实在整个教学环节。根据初中时期学生身心发展特征以及成长发展需求，班主任将爱国教育、品德教育、心理健康教育等作为德育主要教育内容，明确培养德智体美劳全面发展的，具有创新精神与实践能力的学生[1]。在制定学期教育与班级管理时，班主任详细计划德育工作目标、流程与活动，渗透在主题班会和日常班级管理中。

比如在三月开展“学雷锋月”在四月开展“心理健康教育月”，在九月开展“爱国主义教育月”等，邀请心理学专家讲座，举办相关活动等。在制定德育教育工作计划的过程中，班主任也要建立科学的德育评价体系，综合考察学生发展情况以及素质水平。比如设立“德育积分榜”，量化学生的品德表现。班主任在采纳学生建议之后，将课堂纪律、卫生习惯、小组合作等项目纳入积分榜，以月为单位总结学生积分情况，颁发“德育之星”奖状和奖品等，在激励性评价中提升学生参与热情。

二、情感沟通：构建和谐师生关系

在班主任开展德育工作期间，情感沟通是建立师生良好关系的基础，也是提升德育教育工作质量的前提。班主任要学会与学生沟通，积极建立信任的师生关系， 让学生敢于 班主任开口，诉说烦恼与困惑，接受班主任的关心。首先班主任要与学生进行 的交流 动作，判断学生的语气等分析学生的状态和情绪。班主任耐心聆听学生的心声，在真诚的对话中传递自己的关心和爱护，拉近师生之间心与心的距离。班主任还可以在班级中设立“心灵驿站”，让不敢开口的学生以写信的方式诉说自己的困惑和最近遇到的问题，及时给予学生关心和鼓励，帮助学生走出情绪困境。

班主任应具备较强专业素养与心理辅导能力，能够及时发现并识别学生的心理状态和心理问题，及早进行心理干预，避免更严重问题的发生。比如班主任每周设计一次“心理健康小课堂”，在课堂上为学生讲解心理健康知识以及有用的心理疏导办法和技巧等，在心理辅导环节帮助学生掌握系统知识，增强自我调节能力。针对当前中学生普遍存在的学业压力、社交问题、负面情绪等，班主任制定专题课堂，引导学生了解这些问题出现的原因，常见的表现以及处理措施等。

三、活动引领：创新德育实践活动

德育实践活动作为德育教育的主要组成，班主任通过丰富的德育实践活动设计提高学生参与热情，在实践中深化对德育内涵的理解，培养学生良好品德。比如在主题班会活动中，班主任围绕特定主题与学生交流，了解学生的认知水平与行为方式。以“诚信伴我行”主题德育班会为例，班主任在课前调查环节了解学生对诚信的定义、看法等，然后在班会上组织学生探讨诚信的内涵、诚信的行为、如何在现实生活中践行诚信品行等[2]。在热烈的讨论中，学生意识到诚信的重要性，并且自觉做到诚实守信。

学生终将走出校园，走向社会、班主任拓宽德育实践活动空间，组织学生参与社会实践活动，到社区、乡村等场所进行参观学习，认识社会，了解职业。比如班主任组织学生参与“走进社区，积极奉献”社会实践活动，让学生与社区居委会一起工作，负责社区日常工作的维护，社区公共场所秩序的维护等，在亲身体验中了解社区居委会的工作职责与热心奉献精神。在这次社区体验活动中，学生意识到奉献的意义，培养社会责任感与奉献精神。

四、技术应用：拓宽德育教育渠道

信息技术在教育教学中的应用日益广泛，班主任也要顺应时代变化，通过信息技术手段开展德育教育工作，拓宽德育教育渠道。在线上教育平台，班主任利用微信群、微信公众号、微博等转发心理健康知识、心理健康讲座等相关信息，促使更多学生和家长参与到德育学习中来，增强德育教育影响力。

班主任在学校网站开设“德育专栏”板块，将学生参与德育活动的图片、视频等进行上传，发布德育文章等，在潜移默化中熏陶学生，培养学生。利用 QQ、微信等社交账号，班主任关注学生动态，从学生的朋友圈中发现异常，给予学生鼓励和引导。班主任与学生保持密切联系，第一时间发现学生的情绪问题，让学生感受到班主任的关注，并且愿意主动分享，及早干预将可能发生的问题扼杀在摇篮中。

综上所述，在初中阶段班级管理工作中，学生处于身心发展关键时期。学生的成长过程总体是幸福的，但是也会在学习和生活中遇到一些目前凭借自身能力无法解决的问题，需要来自班主任和家长的正确引导与帮助。在开展班级管理工作的过程中，班主任以新课改思想为指导，结合学生发展情况创新教育方法，引导学生在积极参与德育活动的过程中学习德育思想，形成正确的价值观、人生观与世界观。同时班主任也要注重自身能力提升，做好示范榜样，培养学生成为合格的社会主义事业接班人。

参考文献：

[1]段升英，高剑斌.初中班主任德育工作实践策略探究[J].中华活页文选（教师版），2025，（10）：187-189.

[2] 侯财年. 初中班主任在班级管理中开展德育工作的有效策略研究 [J]. 名师在线（ 中英文），2025，11（12）：67-69.