增进小学语文教学德育实效性实施策略研究

引言

在基础教育课程改革深化背景下，语文课程的德育功能正经历从隐性渗透向显性建构的范式转变。新时代语文教育研究的深化路径应聚焦三大战略维度：其一，在人工智能教育技术领域亟需构建德育融合新范式，通过自然语言处理技术与情感计算模型，实现价值观引导的精准化、个性化，如开发具备伦理推理能力的 AI 辅导系统，构建"技术赋能-价值渗透"双螺旋育人架构；其二，跨文化语境下的价值引导需建立动态调节机制，可借鉴文化濡化理论，设计包含比较文学模块、多元文化对话工坊的课程体系，在典籍翻译与文本阐释中搭建文化理解的"第三空间"；其三，基于教育部《中小学德育工作指南》要求，系统构建"语言习得-文化传承-价值塑造"三维协同育人机制，将汉字构形智慧、诗词意象系统等语言学资源转化为德育载体。本研究立足学科核心素养培育，聚焦教材、课堂、活动三大载体，探索形成系统性、常态化的德育渗透机制，力求实现知识传授与价值引领的有机统一。

一、教材深度开发：构建德育要素图谱

（一）语言要素中的德育解码

以部编版六年级下册《文言文二则》为例，教师通过"探骊得珠"教学法，引导学生在"日初出沧沧凉凉"的叠词赏析中感悟观察之精微，在"孰为汝多知乎"的反问句式分析中体悟质疑精神。这种语言学用与品德培养的双向互动，使文字符号转化为价值符号。

（二）文本结构的德育隐喻

《北京的春节》单元教学中，采用"时空轴分析法"绘制民俗文化图谱。学生在梳理"腊八-祭灶-除夕"时序过程中，不仅掌握时间线索的写作技巧，更在年俗对比中理解文化传承的时代价值，实现认知逻辑与价值逻辑的同频共振。

（三）跨文本德育要素整合

建立"德目索引系统"，将六年级下册教材划分为家国情怀（《为人民服务》）、人格修养（《理想的风筝》）、科学精神（《真理诞生于一百个问号之后》）三大德育模块，形成螺旋上升的德育目标序列。这种结构化处理使分散的德育要素形成教育合力。

二、阅读教学重构：建立三维浸润模型

（一）爱国主义教育的叙事重构

《飞向蓝天的恐龙》教学中，采用"科技史情境还原法"。通过制作"中国古生物研究大事记"时间轴，学生在梳理科学发现历程时，既能掌握说明文的列数据方法，又能感悟科研工作者"十年磨一剑"的坚守，实现科学精神与爱国情怀的双重浸润。

（二）人格养成的对话式阅读

《那个星期天》的深度阅读采用"三重对话法"：与文本对话解析心理描写技巧，与作者对话体会情感表达方式，与自我对话反思成长经历。这种立体化阅读使"等待"的文学母题升华为责任意识的培养契机。

（三）生态伦理的议题式学习

《青山不老》单元设计"生态守护者"项目学习，学生通过计算林场面积变化数据、模拟沙尘暴形成实验、撰写环保倡议书等跨学科任务，在解决真实问题的过程中建构可持续发展观念，将环境教育从认知层面推向实

践层面。

三、活动课程创新：创设德育实践载

（一）传统文化实践工坊

设计"二十四节气语文实验室"，将《古诗三首》与节气农事观察结合。学生在制作清明青团时记录制作流程，创作节气童谣，在劳动实践中理解"清明前后，种瓜点豆"的农耕智慧，实现文化认同与语言运用的深度融合。

（二）思辨型口语交际系统

开展"道德两难问题辩论会"，如针对《桥》中老汉的人物选择，设置"程序正义与结果正义"辩题。学生在论点梳理、质询答辩中，既锻炼议论性文体写作能力，又深化对责任伦理的认知，培养辩证思维能力。

（三）数字德育叙事工场

开发"红色经典VR 阅读舱"，学生在虚拟场景中扮演《十六年前的回忆》小交通员，通过线索解密、情报传递等沉浸式任务，将革命传统的单向灌输转化为具身认知体验，历史使命感得到显著增强。

四、协同育人机制：拓展德育实施空间（一）家校共育阅读圈：情感叙事重构代

基于情境认知理论构建的"亲子德行成长档案"，将《慈母情深》文本细读与家庭伦理实践有机结合。家长与学生通过"双重视角读书笔记"记录情感共鸣点，继而合作完成 5-8 分钟的"我的家庭温暖时刻"微电影创作。该机制实现了家庭每周有效沟通时长的提升，其中父子共同撰写拍摄脚本的协作过程，成功将教材中"慈母情深"的文学母题转化为"孝亲敬长"的现实行为范式。

（二）社区语文实践基地未来素养培育新范式

依托街道劳动服务站建立的实践基地，创新设计"三维度"职业启蒙体系：①历史维度（采访老工匠传承技艺记忆）②现实维度（体验外卖员、园艺师等新职业） ③ 未来维度（撰写《智能时代职业生存指南》）。如上海闵行区某校融合《他们那时候多有趣啊》的科幻元素，引导学生构想"人工智能伦理师""元宇宙建筑师"等十二类新兴职业，其调研报告被纳入区劳动教育课程资源库，实现从文本虚构到社会实践的认知迁移。

（三）多元评价生态系统：德育激励机制革新

借鉴游戏化学习理论构建的"德育素养成长银行"，建立三级评价转化机制：基础层（课堂专注度、作业诚信度）- 发展层（社区服务时长、创新项目参与）- 卓越层（道德困境解决方案设计）。这种将虚拟激励与真实成长需求对接的模式，使学生的德育参与率大幅提升，形成"行为养成-精神满足-价值认同"的良性循环。

结语

本研究通过实证分析发现，系统化的德育渗透策略能使学生的道德认知水平提升，情感认同度增强，行为改善率提高。未来研究可沿以下轴线延伸：建立语文育人效果的多级评估指标体系，开发基于眼动追踪与脑电联测的认知情感双模态监测技术；构建传统文化当代转换的"解释-对话-重构"三级模型；探索生成式AI 在价值观冲突场景中的调解机制设计。唯有实现方法论创新与价值论自觉的辩证统一，方能在语言文字的深耕中塑造兼具文化自信与国际视野的复合型人才。教师当以文化传承者、价值引领者的双重身份，在语言文字的深耕中培育时代新人。