信息技术背景下网络画板对小学数学创新思维培养的作用探究

引言

在信息技术飞速发展的时代，教育领域正经历着深刻的变革。传统的小学数学教学模式已难以满足学生日益增长的多样化学习需求。网络画板作为一种新兴的信息技术工具，凭借其直观、动态、交互性强等特点，为小学数学教学注入了新的活力。创新思维是小学数学教学的重要目标之一，培养学生的创新思维有助于提高学生的问题解决能力和综合素养。本文旨在探究网络画板在小学数学教学中对学生创新思维培养的作用，为教学实践提供理论支持和实践指导。

一、网络画板为创新思维培养提供兴趣激发点

（一）生动形象展示数学知识

网络画板能够以生动形象的动画、图形等形式展示数学知识，将抽象的数学概念变得直观易懂。例如，在教学“图形的运动”时，利用网络画板可以动态演示图形的平移、旋转和轴对称过程。学生通过观察图形的动态变化，能够更清晰地理解图形运动的特点和规律，感受到数学的趣味性。这种直观的展示方式能够吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣，为创新思维的培养奠定基础。

（二）创设趣味教学情境

教师可以利用网络画板创设丰富多样的趣味教学情境，让学生在情境中探索数学知识。比如，在教学“加减法”时，教师可以设计一个“超市购物”的情境，在网络画板中展示各种商品及其价格，让学生扮演顾客和收银员的角色进行购物结算。学生在这样的情境中，不仅能够轻松掌握加减法的运算方法，还能发挥自己的想象力，创造出不同的购物方案，从而培养创新思维和实际应用能力。

（三）开展互动游戏活动

网络画板支持互动游戏的设计，教师可以根据教学内容设计各种数学游戏，让学生在游戏中学习数学。例如，设计“数字拼图”游戏，将数字打乱后让学生通过拖动数字卡片完成拼图，在拼图过程中学生需要运用数字的大小比较和排序知识。这种互动游戏活动能够增加学习的趣味性，激发学生的竞争意识和学习动力，促使他们积极思考，探索不同的解题方法，进而培养创新思维。

二、网络画板助力突破教学难点以促进思维深化

（一）动态演示复杂概念

小学数学中有一些比较抽象和复杂的概念，学生理解起来有一定困难。网络画板的动态演示功能可以帮助教师将这些复杂概念直观地呈现给学生。例如，在教学“分数的意义”时，利用网络画板可以将一个圆形平均分成若干份，通过动态展示不同份数的变化，让学生直观地理解分数的含义和分母、分子的意义。学生在观察动态演示的过程中，能够深入思考分数的本质，突破学习难点，为进一步培养创新思维创造条件。

（二）可视化解决数学问题

在解决数学问题时，网络画板可以将问题的解决过程可视化。比如，在教学“行程问题”时，教师可以利用网络画板绘制线段图，动态展示两人的行走过程和位置变化。学生通过观察线段图，能够更清晰地理解路程、速度和时间之间的关系，从而找到解决问题的方法。这种可视化的解题方式能够帮助学生建立数学模型，培养他们的逻辑思维和问题解决能力，促进思维的深化和创新。

（三）探索数学规律

网络画板为学生探索数学规律提供了便利。教师可以引导学生利用网络画板进行自主探究活动，发现数学规律。例如，在教学“多边形的内角和”时，学生可以通过网络画板改变多边形的边数，观察内角和的变化情况。在不断的操作和观察中，学生能够发现多边形内角和与边数之间的规律，并尝试用数学公式进行表达。这种自主探究的过程能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新思维。

三、网络画板拓展思维空间以推动创新发展

（一）提供开放创作平台

网络画板为学生提供了一个开放的创作平台，学生可以根据自己的想法和创意进行数学创作。例如，学生可以利用网络画板设计自己喜欢的几何图形，通过改变图形的大小、形状和颜色等属性，创造出独特的作品。在这个过程中，学生需要运用所学的数学知识，发挥自己的想象力和创造力，从而拓展思维空间，培养创新思维。

（二）鼓励个性化学习

每个学生皆有独属自身的学习方式与思维特质，网络画板则成为满足其个性化学习需求的得力工具。教师可依据学生的实际状况，精心准备不同难度层次的学习任务与资源，让学生依自身能力和兴趣自主挑选。以学习“图形的拼接”为例，针对基础薄弱的学生，提供简单图形供其练习拼接，助其夯实基础；对于基础扎实的学生，则鼓励他们运用复杂图形开展创意拼接，挑战自我。这种个性化学习方式，能让学生在自己擅长的领域施展拳脚，充分挖掘自身优势，点燃对学习的热情，进而有效激发他们的创新潜能，为未来发展注入强大动力。

（三）促进合作学习与交流

网络画板具备强大的多人协作与交流功能，为学生开展合作学习搭建了优质平台。在数学项目式学习中，这一优势尽显。比如设计校园平面图项目，学生分组借助网络画板共同参与。在合作期间，小组成员围绕校园布局规划、图形绘制比例等关键问题，积极交流想法、热烈讨论方案。有的学生从美观角度提出独特设计，有的则从实用层面给出合理建议。大家在思维碰撞中，不断吸纳他人新颖的思维方式与解题方法。这种跨个体的思维交融，极大地拓宽了学生的视野，让他们突破自身思维局限，为创新思维的萌发与成长提供了肥沃土壤，有力推动创新思维发展。

结束语

信息技术背景下的网络画板为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。通过激发学生学习兴趣、突破教学难点和拓展思维空间等方面的作用，网络画板能够有效培养学生的小学数学创新思维。在今后的教学中，教师应充分发挥网络画板的优势，合理运用其功能，将其与传统教学方法有机结合，为学生创造更加丰富多样的学习环境和条件。同时，教师还应不断探索和创新网络画板的应用方式，进一步提高小学数学教学质量，培养学生的创新素养和综合能力，以适应时代发展的需求。

参考文献

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