基于项目式学习的高中思想政治综合实践活动设计

一、引言

项目式学习是以真实问题为导向，通过持续探究、协作交流与成果创造完成综合性任务的深度学习模式。当前高中思想政治教学中，实践环节存在形式化、碎片化等问题，学生参与度与获得感不足，难以实现从知识掌握到能力提升的转化。新课标明确提出要 “构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的课程结构”，强调增强实践育人功能。在此背景下，将项目式学习理念融入思想政治综合实践活动，通过系统化设计打通理论学习与实践应用的通道，成为落实核心素养培养目标的重要探索方向。

二、实施策略

高中思想政治综合实践活动需立足学科核心素养培育要求，结合项目式学习的实践性、探究性特点构建科学实施流程。通过环环相扣的操作步骤，引导学生在真实情境中运用学科知识解决实际问题，实现知识建构、能力发展与价值塑造的有机统一。

（一）立足学科内核，确立实践主题

在项目式学习初始阶段，需建立课程内容与社会现实的深度连接以确定实践主题。教师应系统梳理教材中的核心概念、理论体系与价值理念，结合单元教学目标提炼可探究的理论要点，分析其在社会生活中的具体表现形态，形成初步的主题备选库。例如，在学习《政治与法治》时，可将 “法治政府建设” 理论要点与地方政务服务改革案例结合，形成 “基层政务服务数字化转型实践探究” 等备选主题。

通过班级讨论会、兴趣征集表等方式全面了解学生的生活经验、关注热点与探究意愿，将学生兴趣与学科重点进行匹配筛选。在实际操作中，可采用 SWOT 分析法，制作 “学生兴趣 - 学科重点匹配矩阵”，直观呈现不同主题的契合度与可行性。例如，针对学生普遍关注的短视频传播现象，结合《哲学与文化》课程，设计 “短视频平台的文化传播责任与伦理边界” 研究课题。

主题设计需体现思想政治学科的时代性与实践性特征，如围绕“基层治理创新”“数字经济发展”“文化传承创新” 等方向确立具体课题。为增强课题的现实指导意义，可引入社会调研数据作为支撑：参考民政部《2023 年民政事业发展统计公报》中关于基层治理的最新数据，设计 “智慧社区建设中的居民参与机制研究”；依据中国信息通信研究院发布的《中国数字经济发展白皮书》，开展 “数字经济背景下青年就业形态变迁” 调研。

（二）分解项目任务，构建实施框架

确定主题后，需通过系统性任务分解构建清晰的实践实施路径。教师引导学生围绕核心主题进行头脑风暴，梳理出需要探究的关键问题与核心内容，形成问题清单。采用思维导图等可视化工具将项目总目标拆解为若干相互关联的子任务，明确每个子任务的具体内容、实施要求与预期成果。根据任务性质与学生的兴趣特长进行异质分组，确保每组都具备资料搜集、实地调研、数据分析、成果创作等不同能力的成员，每组承担不同的探究模块。制定详细的项目实施计划表，明确各阶段的时间节点、任务分工与成果形式，包括访谈提纲、调查问卷、文献综述、调研报告等具体产出要求。建立任务责任机制，通过小组公约明确每位成员的具体职责与协作要求，实行任务认领与进度跟踪制度，确保每个学生都能深度参与实践过程，形成 “总任务 —子任务 — 个人职责” 的三级任务体系，保障项目有序推进。

（三）搭建支持平台，强化过程指导

项目实施过程中需构建多维度支持体系以保障探究活动的深度开展。建立常态化师生互动反馈机制，每周开展项目进展交流会，教师通过课堂观察、小组访谈、成果检视等方式跟踪项目进展，针对探究方向偏差、方法不当等问题提供针对性指导建议。搭建多元化资源支持平台，整合学校图书馆、地方档案馆、社区实践基地、专业数据库等资源，制作分类资源清单并标注获取路径与使用方法，为学生探究提供资源支撑。针对实践中的共性难点问题，如调研方法运用、数据整理分析、理论联系实际等方面，组织专题指导课，通过案例示范、方法讲解、模拟演练等方式帮助学生掌握关键技能。建立动态评价跟踪机制，设计项目过程记录表，从参与态度、探究深度、协作表现等维度进行过程性记录，及时发现并解决项目推进中的障碍，引导学生在实践中不断调整优化探究方法，培养自主探究能力与批判性思维。

（四）优化成果转化，深化实践体验

项目后期需通过多元化成果转化与应用推广深化实践学习体验。组织学生对探究过程中的原始资料、数据记录、讨论成果进行系统梳理与深度分析，结合学科理论进行归纳提炼，形成兼具理论深度与实践价值的成果形式，包括调查报告、研究论文、政策建议方案、情景剧、主题宣讲 PPT 等多样化成果。搭建多层次成果展示平台，通过班级汇报会、校园实践成果展、社区宣讲会等形式呈现实践成果，邀请教师、家长代表、社区工作者等参与评价交流，提出改进建议。引导学生撰写项目反思报告，从知识应用、能力提升、情感体验、协作表现等维度进行自我剖析，梳理实践过程中的收获与不足。建立成果应用转化机制，对具有现实意义的研究成果进行打磨完善，如将社区治理建议提交当地居委会、将消费权益保护方案向消协反馈，推动实践成果向现实价值转化，实现从理论探究到实践应用再到反思提升的完整学习闭环。

三、结语

基于项目式学习的思想政治综合实践活动，通过系统性实施流程实现了学科知识与生活实践的有机融合。从主题确立到成果转化的完整链条，让学生在真实探究中深化了对思想政治理论的理解，提升了运用学科知识解决实际问题的能力。这种教学模式的探索，为构建理论与实践相结合的思想政治教育体系提供了有效路径，助力学生在实践中成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

参考文献

[1] 林彦秋。项目式学习在高中实践教学中的应用研究 [J]. 教育探索月刊，2024 (3):42-46.

[2] 陈敬明。思想政治综合实践活动设计与实施策略 [J]. 中学教学研究，2024 (5):18-22.

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