家校共育在中职学生职业素养培养中的作用

引言

在职业教育快速发展的当下，中职学生作为未来产业大军的重要储备力量，其职业素养的高低直接影响到我国经济社会的高质量发展。职业素养涵盖职业知识、技能、态度和道德等多个维度，是学生立足职场的关键要素。然而，当前中职学生职业素养培养仍面临诸多挑战，传统单一的学校教育模式难以满足学生全面发展的需求。家校共育作为整合家庭与学校教育资源的有效模式，能够形成教育合力，为中职学生职业素养培养提供新的方向与动力，对提升中职教育质量、促进学生职业成长具有重要的现实意义。

1 中职学生职业素养概述

1.1 职业素养的概念

职业素养是指个体在职业活动中表现出来的综合品质，包含职业知识、职业技能、职业态度和职业品德等方面。职业知识是指从事特定职业所需的专业理论知识，是开展工作的基础；职业技能是运用知识完成具体工作任务的能力，是职业活动的核心要素；职业态度体现为对工作的积极性、责任心和敬业精神；职业品德则包括诚实守信、团队协作、遵纪守法等道德规范，是职业发展的重要保障。这些要素相互关联、相互影响，共同构成了个体在职场中的竞争力。

1.2 中职学生职业素养的特点

中职学生的职业素养具有鲜明特点。由于中职教育以就业为导向，学生更注重职业技能的学习与实践，期望通过掌握一技之长快速融入职场。但部分学生文化基础相对薄弱，在职业知识的系统性学习上存在一定困难。同时，中职学生年龄普遍处于青春期，自我认知和价值观尚未完全成熟，职业态度和职业品德的培养需要更多引导。此外，他们对职业的认知多源于直观感受和社会舆论，缺乏深入了解，职业规划意识较为淡薄。

1.3 职业素养培养对中职学生的重要性

良好的职业素养是中职学生未来职业发展的基石。具备扎实的职业知识和熟练的职业技能，能够使学生在就业市场中脱颖而出，顺利获得工作机会；积极的职业态度有助于学生在工作中保持热情，勇于面对挑战，不断提升工作绩效；高尚的职业品德则能赢得同事和雇主的信任，为职业晋升和长远发展奠定基础。同时，职业素养的培养还能促进学生的个人成长，增强其社会适应能力，实现从学生到职业人的顺利过渡，更好地融入社会生活。

2 中职学生职业素养培养中家校共育的现状

2.1 家校共育的积极实践

在中职学生职业素养培养过程中，许多学校和家庭已开展了积极的家校共育实践。学校通过定期召开家长会、举办家长学校、建立家校沟通平台等方式，加强与家长的联系，及时反馈学生在校的学习和生活情况，同时向家长普及职业教育理念和职业素养培养方法。部分学校还邀请家长参与学校的职业技能实训活动、职业规划讲座等，让家长更直观地了解学校的教育教学工作。家长也逐渐意识到自身在孩子职业素养培养中的责任，主动关注孩子的职业发展，配合学校开展教育工作。

2.2 家校共育存在的问题

尽管取得了一定成效，但中职学生职业素养培养中的家校共育仍存在诸多问题。一方面，部分家长对职业教育存在误解，认为中职教育不如普通教育，对孩子的职业发展缺乏信心，参与家校共育的积极性不高；另一方面，家校之间的沟通协作不够顺畅，信息传递存在滞后性和片面性，导致教育目标和方法不一致。此外，学校在家校共育中往往处于主导地位，未能充分调动家长的主动性和创造性，家庭和学校的教育资源未能得到有效整合。

2.3 影响家校共育效果的因素

影响家校共育效果的因素是多方面的。从家庭层面来看，家长的教育观念、文化水平、职业背景等都会影响其参与家校共育的能力和方式；家庭结构和家庭氛围也对学生的职业素养培养产生重要影响。学校方面，教育资源的分配、教师的家校沟通能力、家校共育机制的完善程度等都制约着共育效果。社会环境对职业教育的认可度、就业市场的需求变化等外部因素，也会间接影响家校共育在中职学生职业素养培养中的作用发挥。

3 家校共育在中职学生职业素养培养中的具体作用

3.1 有助于职业认知的引导

家庭和学校协同合作，能够更全面地引导中职学生形成正确的职业认知。家长可以结合自身的工作经验和社会阅历，向孩子介绍不同职业的特点、发展前景和社会价值 ，帮助 孩子 宽职业视野；学校则通过专业教师的讲解、职业体验活动、企业参观等方式， 让学 学专 的职业领域，明确职业发展方向。家校共同引导学生树立正确的职业价值观，避免盲目跟风或片面认知，使学生对未来职业有更清晰、理性的认识。

3.2 促进职业技能的提升

在职业技能培养方面，家校共育能够发挥独特优势。学校通过系统的课程设置和实训教学，为学生提供专业技能学习的平台；家长则可以在日常生活中鼓励孩子将所学技能应用到实际中，如支持孩子参加课外实践活动、职业技能竞赛等。同时，家长可以利用自身的社会资源，为孩子提供实习和实践的机会，让孩子在真实的工作场景中锻炼技能。家校相互配合，形成课堂学习与课外实践相结合的培养模式，有效提升学生的职业技能水平。

3.3 强化职业品德的塑造

职业品德作为职业素养的关键内核，其塑造需要家庭与学校形成紧密的协同教育网络。学校以德育课程为理论阵地，通过系统讲授职业伦理、行业规范等内容，帮助学生构建清晰的职业品德认知框架；借助校园文化建设，如开展职业楷模事迹展览、职业道德主题演讲等活动，营造浸润式的道德教育环境，让学生在潜移默化中深化对职业品德的理解。家庭层面，家长作为孩子成长的第一任导师，通过自身在职场与生活中坚守诚信、尽责履职、主动协作的实际行动，为孩子树立生动的道德标杆；在日常交流与家庭教育中，注重引导孩子剖析职业品德案例，培养其明辨是非的能力。家校双方保持密切沟通，及时察觉学生职业品德发展中的薄弱环节，通过针对性的教育引导与行为矫正，助力学生养成符合职业需求的良好品德习惯，为其职业生涯的稳健发展筑牢道德根基。

结束语

家校共育在中职学生职业素养培养中具有不可替代的重要作用。通过家庭与学校的紧密合作，能够在职业认知引导、职业技能提升和职业品德塑造等方面形成教育合力，有效弥补单一教育模式的不足。尽管当前家校共育仍面临一些问题和挑战，但只要学校、家庭和社会各方共同努力，不断完善家校共育机制，创新共育方式，充分发挥各自优势，就能够切实提升中职学生的职业素养，为社会培养出更多高素质、高技能的应用型人才，推动职业教育的高质量发展。

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