技术赋能，互动提质

引言：小学数学智慧课堂顾名思义就是借助信息技术构建新型的技术型课堂，该课堂模式充分挖掘信息技术的价值，利用多样化的人工智能设备辅助教学，充分尊重学生的主体性，实现教学质的提升、提高学生的学习效率。然而，当前人工智能与数学课堂的融合还有一定的提升空间，存在过度依赖信息技术，忽略教师自主教学的现象；教育教学追求形式化，难以实现学生实质性的发展以及师生互动不充分等现象。针对该系列教育现状必须采取措施予以遏制，进而优化数学课堂教学内容，构建以生为本的、个性化的智慧课堂，增强学生的课堂体验感，满足学生的学习诉求。

一、优化智能数据，构建个性化课堂

人工智能设备助推教育教学数智化，将学情以数据呈现，进而以学情数据为基准开展个性化教学，满足学生的个性化诉求 [1]。通过精准画像分析，教师可动态调整教学策略，实现因材施教，提升课堂效率与学生获得感。

例如：人教版小学数学第二单元《混合运算》时，教师为学生布置计算题，题目包含混合运算的横式、竖式以及应用题三大题型，以限时答题的形式组织。AI 设备可以将学生在答题过程中的“答题时长和准确率、错误类型”等生成个性化数据，教师可根据数据进行下一步的个性指导。如：在混合运算的这些题目中，学生对于“跨级运算”的都算错了，而且错因都集中于“弄不清计算顺序”，要求“先算乘数，后算加减，括号先行”，但学生未能掌握透彻，那么下一步教师先从基本的跨级运算准则出发，为学生提供跨级运算的基础理论强化，再进行跨级运算练习。通过灵活利用数据，大大节省了教师收集学情数据的时间，大大提高了教学的效率，有效推进个性化指导。

二、组织智慧游戏，构建趣味型课堂

小学生受到身心发展规律的限制，更容易对游戏类内容产生兴趣。而身为教师，不仅仅要关注教学内容，还要关注学生的心理发展，将教育学和心理学巧妙融合。紧抓学生爱好游戏的特征，借助人工智能设备引入智慧游戏，设计趣味型游戏课堂，实现寓学于乐的目标。

例如：三年级上册学习补充教材《时分秒》时，教师借助豆包生成 AI 小游戏，包括“数字消消乐”，将单位换算可画等号的消消乐连线便可抵消。比如：60 秒和1 分钟便可以抵消；90 分钟和一个半小时相抵消……这个过程锻炼的是学生对时间的掌握程度和运算速度以及精度，系统还会对学生的游戏时长和精准度进行综合评分，生成数据，便于教师和学生了解优缺点，明确下一步的努力方向。当然，智慧游戏的难度也有差异，还可以利用 AI 设备创设情境，利用虚拟 AR 技术为学生创设虚拟课堂。以《时分秒》学习中的“时间规划”游戏为例，要求学生根据虚拟情景的创设来规划时间。比如：虚拟情景：小红早上八点上课，早上洗漱需要 10 分钟、吃饭需要 15 分钟、从家到学校的路程花费 15 分钟，请你为小红规划一下从家出发的时间并预留十分钟的备用时间。除此外，虚拟情景的游戏还有很多，充分利用虚拟情景吸引学生的兴趣，构建趣味型的数学课堂[2]。

三、实现人机协同，构建互动型课堂

人工智能设备作为辅助，而非代替教师工作，过度依赖只会降低教学质量，要实现人机协同，共建高品质课堂 [3]。教师主导教学节奏与情感联结，AI 赋能数据分析与资源推送，形成“教师 + 智能”双引擎驱动的高效互动生态。

在教学中，要尊重学生主体性，注重师生互动、生生互动，营造积极活跃的课堂氛围。例如：“分数的初步认识”学习中，教师依托国家智慧中小学平台的 AI 技术为学生推送在现实生活中分数的应用，并引导学生初步感受分数在现实生活中并不少见，鼓励学生结合自己的生活经验分享自己对于分数的认识。下一步利用 AI 平台的动画功能，带学生区分整数和分数，感受分数单位，感受分数的数学意义。并组织学生以小组为单位完成任务清单，分享自己组内的对分数认识的观点。有的小组很快完成了任务清单，并小组讨论绘制了知识树，在下一个讨论环节中，借助知识树来阐述自身对分数认识的理解；还有的小组讨论非常激烈，同学们联系现实生活说了自己在现实生活中的哪些地方见到了分数并应用分数……通过智慧型游戏的创建改变了数学课堂教学模式，实现了老师和 AI 技术的有机融合，构建了智慧型的互动数学课堂，带学生积极参与数学讨论，在讨论中交流观点、吸收所学知识，有助于提高学习效率。

结语：小学数学教学内容有一定的抽象性和逻辑性，考查学生的数学思维和理解力。小学数学智慧课堂巧妙规避学生知识盲区，充分利用人工智能等软件辅助教学，将先进的技术应用于数学智慧课堂，实现了数学教学的个性化、趣味化和互动化。本文主要从“优化智能数据、组织智慧游戏和实现人机协同”三个角度切入，推动人工智能助力教学，助力学生的成长，助力课程的优化！

参考文献：

[1] 王安民. 打造“金钥匙”打开“智慧门”——人工智能视域下的小学数学教学策略 [J]. 天津教育 ，2025，（07）：186-188.

[2] 林玉娜. 人工智能技术与小学数学教学的融合策略探究[J].新课程导学 ，2025，（03）：51-54.

[3] 吴丹 . 人工智能时代下小学数学智慧教育模式的创新对策[J]. 智力 ，2024，（26）：36-39.