浅析游戏化教学在幼儿园习惯养成教育中的应用策略

引言：幼儿正处在发展认知观念与实践能力的启蒙阶段。然而，幼儿会在家长与教师的精心呵护下成长，帮助他们提前隔绝危险的环境，提供安全保障，还会帮助他们完成一些任务，导致幼儿习惯性地依赖家长与教师缺乏自主性与独立性。面对这一现象，教师必须意识到，幼儿园习惯养成教育刻不容缓，对于幼儿的身心健康发展具有重要作用。

一、编织故事游戏，情境中模仿习惯模样

调查数据显示， 89% 以上的幼儿会无意识模仿。他人的言行举止，存在多样化的模仿编号。比如，幼儿会在家庭环境中模仿家长的行为，像辛苦付出的妈妈一样在家中主动扫地，投射出家长日常的生活状态，还会在幼儿园中模仿教师和小朋友们的口头禅等，把身边的人作为成长道路上的一面面“镜子”[1]。考虑到不同情境对幼儿习惯养成教育的影响，教师可以把幼儿身边真实的生活情境作为教育载体，编织符合幼儿兴趣需求与真实情况的故事化游戏，一边聆听故事的内容与情节，一边模仿故事中人物的语言和行为等，在模仿中获得进步。

幼儿缺乏个人卫生与安全保护的意识，很容易在日常生活中弄脏自己的衣服，把手和脸弄得脏兮兮，有时甚至不愿意配合家长和教师把自己洗得干干净净。结合这一生活现象，教师可以设计名为“健康小卫士—勤加洗手，打败细菌”的故事游戏，讲述健康王国中勇士打败细菌的趣味故事，选取趣味的洗手歌作为“咒语”，展现趣味的故事情境。而且，教师还可以提前制作仿照细菌外观的卡片，用双面胶张贴在幼儿的手上，让他们意识到细菌的顽固性，主动按照正确的洗手步骤把自己的双手洗干净。豪豪小朋友认为打败细菌的“咒语”很关键，像勇士一样，一边说着“手心搓搓，手背搓搓，指缝交叉…”，一边做出相应的动作，掌握正确的洗手步骤，养成保护个人卫生的良好习惯。

二、创设实践游戏，活动中培养行为规范

我国著名教育学家陶行知先生提出了“六大解放”理念，要求教师打破传统教育的束缚，解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间与空间，营造开放式的教育环境。从这一角度入手，教师可以在幼儿园中创设实践型游戏，根据习惯养成教育的不同模块划分实践游戏的任务类型，引导幼儿在学中做、在做中学，利用实践培养行为规范，养成良好的习惯[2]。

具体来看，教师可以设计名为“小火车排队”的实践游戏，用纸箱制作小火车的外观，让幼儿把纸箱套在胳膊上，进行趣味的角色扮演，并且要求幼儿按照教师提供的顺序准确排列位置，培养秩序感与规则意识。这个时候，教师可以在游戏中设计一个新颖的“信号灯”区域，仿照马路上的红绿灯调整小火车排队的节奏，遇到红灯时必须停下脚步，绿灯时向前进，渗透交通信号灯的认知，引导幼儿在游戏中提升反应能力，培养规则意识。

三、组织亲子游戏，家园里巩固良好习惯

家庭是幼儿成长的“摇篮”，是幼儿习惯养成教育不可或缺的重要教育主体 [3]。也就是说，教师必须与幼儿家长创建联系，及时共享。幼儿园习惯养成教育的真实信息反馈幼儿的习惯养成情况，与家长共同制定教育方案，提升家长在家庭环境中的教育重视程度。对此，教师可以组织亲子游戏，邀请家长在闲暇时刻参与幼儿园的游戏活动，还可以提供家长可独立操作的亲子游戏方案，带领孩子在课后展开游戏，巩固习惯养成教育的积极成果。

以“习惯小达人”亲子游戏活动为例，教师可以在幼儿园的活动室内设置多个模拟生活场景的小区域，每个区域都放置一些与该场景相关的玩具或道具。游戏开始时，教师会向家长和孩子发放一张“习惯任务卡”，上面列出一些需要完成的小任务，如整理床铺、摆放餐具或收拾书籍。家长和孩子需要合作，在规定时间内完成这些任务，并确保每个物品都放在正确的位置。同时，教师可以为家长提供一份详细的游戏指南，包括任务的详细步骤和注意事项，让家长在家庭环境中与孩子进行类似的游戏，持续强化孩子的良好习惯。

结束语：综上所述，游戏化教学可以让幼儿园习惯养成教育更加趣味化、动态化、立体化，提升幼儿在游戏活动中的配合度、参与度，显著提升习惯养成教育的实际效果。这样的教育模式能够以幼儿的认知特点和成长需求为核心，让习惯养成不再是死板的规则、强制的命令，向幼儿提供充满欢声笑语的快乐体验。未来，教师必须持续关注游戏方案的设计与优化，发挥游戏形式、游戏规则和游戏奖励的多重作用，让幼儿走好人生的第一个阶梯，为后续的学习与成长奠定良好的习惯基础！

参考文献：

[1] 李宛融 . 良好习惯导向下的幼儿园游戏化教学策略研究 [J].教师 ,2025,(11):119-121.

[2] 朱军霞 . 游戏化教学在幼儿行为习惯养成中的应用 [J]. 甘肃教育 ,2025,(05):79-82.

[3] 倪玲 . 以良好习惯养成为导向的幼儿园游戏化教学路径 [J].家长 ,2024,(07):177-179.