基于学科核心素养的初中物理大单元教学实践

一、基于学科核心素养的初中物理大单元教学的重要性

（一）激发学生物理学习兴趣

在初中物理大单元教学过程中，教师和学生的角色发生了转换，教师更加尊重学生的主体地位，从而有效激发学生的物理学习兴趣，促使其将注意力集中到课堂教学中[1]。与此同时，基于学科核心素养的初中物理大单元教学不仅仅是将书本知识传递给学生，而且注重学生的学习体验，通过为学生营造了一个积极的学习氛围，使学生在物理学习过程中保持高度的热情，帮助学生更好地学习物理。

（二）培养学生物理思维

通过大单元教学，教师可以帮助学生建立一个完整的知识框架，加深学生对物理概念的理解，逐步学生的物理思维。相比较于传统教学方式，大单元教学注重引导学生开展探究性学习，使学生建立系统认知，同时让学生的物理学习过程更具逻辑性、整体性和条理性。与此同时，大单元教学拉近了学生与物理学习之间的关系，促使学生对物理知识进行充分掌握，逐步培养学生对物理现象、物理事实等的认知和应用能力。

（三）提升学生综合素养

基于学科核心素养的初中物理大单元教学可以有效提升学生的综合素养。在大单元教学中，教师鼓励学生独立思考、分析和解决问题，在培养学生问题解决能力、创新能力、自主学习探究能力以及实践能力的同时，还能提高学生的团队协作能力，为提升学生综合素养、实现学生全面发展保驾护航。

（四）助力教师创新教学方式

在大单元教学下，教师要结合学生的实际学习情况、认知规律等，对教学方式进行不断创新，为初中物理大单元课堂教学提质增效提供有力保障。同时，教师不断更新自身的教育理念，积极探索新的教学策略，增强物理教学的趣味性和互动性，从而培养和提升学生的学科核心素养。

二、基于学科核心素养的初中物理大单元教学的实践策略

（一）明确教学目标

教学目标在初中物理大单元教学中发挥了重要作用，其不仅为教学活动提供指引，确保物理大单元教学不会偏离核心素养培养这一核心，而且以教学目标为基准，可以对整个教学活动进行量化评估，为教学活动的一致性和连贯性奠定基础 [2]。首先，教师要对教材内容进行全面梳理，提炼教学重难点和易混点，从而使教学过程更加顺畅。同时，要对教学内容进行结构化整合和延伸，增强大单元教学的应用性。然后，在设计教学目标时，教师需要根据学生的需求，将整体教学目标进行细化，同时确保整体目标与子目标的一致性、可行性及层次性。最后，教师可以从学生对物理知识的理解和认知、科学思维能力培养、科学探究技能和方法的掌握、科学态度和责任的培养四个维度设定教学目标。例如，在《电与磁》的教学中，教师将教学目标设定为：学生理解和掌握电流、电磁波、电磁感应等物理概念以及电流与磁场两者之间的关系；引导学生思考、分析和推理感应电流大小与磁场变化速率的关系；通过设计相关的科学实验，培养学生科学探究能力、以法拉第的科学历程为切入点，强化学生科学态度与责任教育。

（二）丰富教学方法

想要使初中物理大单元教学活动达到预期的教学效果，就要不断丰富和创新教学方法，提高学生的物理学习动力，促进学生物理学科核心素养的发展。学科核心素养导向下，教师通过情境化教学、问题驱动教学、项目式学习等，提高物理课堂教学质量，为培养学生核心素养和构建物理高效课堂夯基固本。例如，在《力》的教学中，教师利用交互式电子白板播放一段竹排在水中前进的视频，让学生能够直观感受“力”，并对这一概念有初步认识。在引入教学主题后，可以通过“雨天路滑”这一常见的生活场景，深化学生对力的概念的理解。随后，教师设计一个学生感兴趣的实验情境并抛出问题：将筷子插入一个装满大米的杯子里，当提起筷子时，杯子是否会被一起提起？激发学生对“力”的探索热情。

（三）强化教学评价

教学评价是初中物理大单元教学实施的一个非常重要的组成部分。在实际教学过程中，要建立健全完善的大单元教学评价体系，确保教学评价的有效性、可行性和实用性。首先，要以培养学生学科核心素养为导向，对评价内容进行调整和优化，将学生的学习态度、课程表现等融入教学评价中，使教师准确掌握学生的学习状况等。然后，除了总结性教学评价外，还有注重过程性评价、形成性评价的应用，同时教师还要将评价结果在第一时间反馈给学生，帮助学生对自身优势和存在的不足有更准确的认识，帮助学生实现自我提升。以《电与磁》教学为例，在单元教学结束后，教师要对学生的知识掌握情况、核心素养、课堂参与度以及作业质量等进行综合评估，给予其肯定性评价和建设性评价 [3]。随后可以让小组内的学生之间互相评价，学生就合作探究、课堂发言等对其他学生进行评价和反馈，促进学生之间的共同成长与发展。

结语

综上所述，以学科核心素养为导向的初中物理大单元教学，将物理知识学习与技能发展进行有机融合，有利于学生综合素养的提升，为学生的后续学习和未来发展打下牢固基础。教师要转变传统的教育思想，并通过明确教学目标、丰富教学方法以及强化教学评价等措施，助力学生实现多元化、全面发展。

参考文献：

[1] 丁丽辉 . 基于学科核心素养的初中物理大单元教学研究 [J]. 科 教 导 刊 ，2025，（16）：148-151.DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.16.048.

[2] 陈龙玖. 核心素养视域下结合初中物理学科特点开展大单元教学的策略 [J]. 学园 ，2025，18（09）：40-42.

[3] 吴美君. 核心素养导向下初中物理大单元教学实践分析[J].读写算 ，2024，（28）：40-42.