以BIM 为核心的建筑信息管理教学改革探索

前言

建筑信息模型（BIM）技术通过集成几何信息、物理属性及功能参数，实现了建筑全生命周期的数字化管理，已成为现代建筑行业的核心技术范式。然而，当前建筑信息管理教学体系仍滞后于技术发展，多数院校延续以二维图纸和分散软件操作为主的教学内容，缺乏对 BIM 协同工作流程、数据集成及信息交互机制的深入探讨。这一现状不仅限制了学生综合能力的培养，也无法满足行业对复合型人才的需求。因此，探索以 BIM 为核心的教学改革，对于推动建筑教育与时俱进具有重要意义。

一、以BIM 为核心的建筑信息管理教学现状

（一）传统教学内容与行业技术应用严重脱节

目前，许多建筑类院校的信息管理课程仍以传统二维设计工具和基础软件操作为教学重点，未能充分融入 BIM 技术所倡导的多维度、全过程信息集成理念。具体而言，课程设置偏重于单一软件功能讲解和分散技能训练，缺乏对 BIM 在项目管理、成本控制、施工进度模拟以及后期运维中的综合应用。例如，在实际工程中已普遍推行的 BIM 5D 应用（集成三维模型、时间与成本信息）在教学中却鲜有涉及，导致学生仅掌握基础建模能力，而难以应对真实场景中的复杂信息协同需求。此外，课程内容更新缓慢，尚未系统引入国际主流的 BIM 实施标准，如 ISO 19650 系列，以及开放 BIM 数据交换格式（如 IFC），造成学生在校所学与行业实际应用之间存在显著断层。这种滞后性不仅削弱了毕业生的职业竞争力，也限制了BIM 技术在更广泛领域的推广与创新。

（二）跨学科协同教学机制尚未有效建立

BIM 技术强调跨专业、跨阶段的协同作业，涉及建筑、结构、机电、工程管理等多个专业领域的深度整合。然而，现有教学模式仍以学科划分为主，缺乏多专业协同的项目实践环节。不同专业的学生通常仅在各自领域内学习相关软件与知识，例如建筑专业专注于模型构建，结构专业侧重计算分析，而管理专业则偏重进度与成本控制，彼此之间缺乏有效的协作训练。这种学科壁垒使学生无法在实践中体验 BIM 环境下的多专业协同流程，如冲突检测、模型整合与实时决策等重要环节。此外，教学项目中多缺乏真实工程背景和团队协作要求，导致学生信息整合能力及解决跨专业工程问题的综合素养不足。长此以往，这种碎片化的教学机制难以培养出符合行业需求的复合型人才，也无法支撑以 BIM 为纽带的建筑行业数字化转型。

二、以BIM 为核心的教学改革策略与实施路径

（一）构建以BIM 技术为主线的阶梯式课程体

为适应建筑行业数字化和信息化发展的迫切需要，应系统构建以 BIM 技术为核心的阶梯式课程体系，贯穿建筑信息管理人才培养全过程。在初级阶段，重点培养学生掌握主流 BIM 设计工具（如Revit， ArchiCAD）的基本操作和建筑模型构建能力，同时加强建筑信息基础理论和数据管理规范的讲授，使学生建立标准化、结构化的 BIM 思维模式。中级阶段课程应深化参数化设计、信息标准化管理及数据交换技术（如 IFC、COBie 标准）的教学，注重 BIM 模型的数据提取、分析与轻量化处理能力培养，并开设 BIM 与地理信息系统（GIS）、建筑性能分析等交叉领域的专题内容。进入高级阶段，教学重点转向BIM 在全生命周期中的综合应用，涵盖协同设计管理、施工进度模拟（4D）、成本控制（5D）、建筑能耗分析与智慧运维等高端应用场景，引导学生掌握 BIM 与物联网（IoT）、数字孪生等新兴技术的融合方法。课程设计中应广泛引入行业现行标准（如ISO 19650）和实际工程案例，建立与 BIM 技术发展同步更新的动态教学资源库，开展项目制教学与翻转课堂，突出能力培养和思维训练，避免与技术发展脱节。

（二）搭建跨学科协同的BIM 实践教学平台

跨学科协同实践是 BIM 教学成功实施的关键支撑，应重点建设集成化、开放式的 BIM 协同实验平台和虚拟项目协作环境。平台需支持建筑学、土木工程、设备工程、工程管理等多专业数据的兼容与集成，能够模拟真实工程中的协同设计、碰撞检测、流程审批与版本管理全过程。可以依托云计算和 BIM 360 等协同工具，构建覆盖设计、施工准备、建造实施和运营维护的全生命周期项目实践体系，使学生分组扮演不同专业角色，在虚拟项目中完成从方案设计、模型整合、施工图输出到项目管理决策的综合训练。同时，应积极引入企业实际项目数据和工程案例，与知名设计院、施工企业和运维管理机构共建实践基地，开展联合毕业设计和工作坊，让学生直面工程现实问题和协作挑战。此外，平台还应配套建设 BIM 数据安全与权限管理模块，这一模块的建立旨在加强学生对大型项目信息管理和团队协作规范的理解。通过这一模块的学习，学生将能够更深入地理解大型项目信息管理的重要性，以及团队协作规范在项目管理中的关键作用。这将有助于学生系统地培养解决复杂工程问题的能力，以及多专业协同的综合素质。

（三）强化师资队伍建设与技术融合能力

教师队伍是推动 BIM 教学改革的核心力量，必须全面提升教师在 BIM 技术集成、跨学科教学及工程实践等方面的综合能力。应有计划地组织教师参与高水平 BIM 技术培训和国际学术交流，支持教师到行业领先企业挂职或参与实际工程项目，深入了解 BIM 在工程咨询、设计施工管理和城市信息模型（CIM）等领域的落地应用。通过校企合作共建“双师型”团队，积极引进具有丰富实践经验的BIM 项目经理、咨询专家和信息技术骨干参与课程设计、教材编写与一线教学，共同开发融合行业最新技术和典型案例的教学模块。同时，应鼓励教师牵头或参与 BIM 相关标准制定、技术研发与横向课题研究，促进科研成果及时转化为优质教学资源。学院层面可设立 BIM 教学创新团队和跨学科教研中心，建立常态化的技术研讨和经验分享机制，推动建筑、结构、机电、管理和计算机等多专业师资的深度协作，共同构建既具备扎实理论又紧贴工程实践的教学内容体系，为人才培养提供有力保障。

三、结语

以 BIM 技术为核心的建筑信息管理教学改革，是应对行业数字化转型与人才需求变化的必然选择。通过重构课程体系、搭建跨学科实践平台及提升师资能力，能够有效弥合传统教学与行业实践之间的差距，培养学生具备 BIM 技术应用、信息协同管理与跨专业整合的综合能力。未来，需进一步探索BIM 与新兴技术（如物联网、人工智能）的融合教学，持续优化教学模式，推动建筑信息管理教育向数字化、集成化与创新化方向发展，为行业输送具备前瞻视野与实践能力的复合型人才。

参考文献

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