游戏激趣，习得增效

引言：

在小学英语教学阶段，学生年龄尚小，注意力难以持久集中，传统的讲授式教学方法易使学生感到枯燥厌烦，学习积极性受挫。而游戏作为儿童喜闻乐见的活动形式，具备趣味性、互动性与情境性特质。将其引入英语课堂，能营造轻松愉悦的学习环境，达成“玩中学、学中玩”的理想状态，兼顾激发兴趣与提高学习效率的双重目的。故而，探究小学英语游戏化教学策略的应用极具现实价值，对推动小学英语教学改革有着重要意义。

一、游戏化教学在小学英语教学中的优势

在开展小学英语教学过程当中，引用游戏化教学可以培养学生学习的积极性，通过游戏化教学来开展英语教学，可以让学生通过游戏当中轻松愉快的氛围掌握课程教学内容，并且调动学生的学习积极性和课程参与度，来提高课程教学效率[1]。其次，在开展小学英语教学当中，引用游戏化教学可以减轻学生的学习负担，减少一些过度的作业等教学环节。这样不仅可以让学生在学习的过程当中充分融入其中，还可以营造良好的学习氛围。

二、小学英语游戏化教学策略的实施方法

（一）创设词汇游戏，开展英语教学

教师在开展小学英语教学时，可以在课程教学过程当中结合课程教学内容，创设一些词汇游戏，让学生通过玩耍词汇游戏来掌握本篇课程所讲解的重要词汇，从而开展英语教学，为学生的本节课程教学奠定重要的词汇基础[2]。

在教学人教 pep 版三年级英语课本《Happy birthday》这一课时，教师可以结合本篇课程教学内容，创设相关词汇游戏，让学生通过玩耍游戏来进行课程学习，开展本节英语课程教学。以本篇课程教学为基础，教师要结合课后的重要词汇“Birthday，Happy，Cake，”来让学生通过特定的词汇游戏来认识这些重要的单词，来引入课程教学内容。这样不仅可以让学生通过游戏来掌握重要的词汇，还可以让学生通过游戏加强对课本知识的掌握，为课程教学奠定重要的词汇基础。

（二）开展情境表演，培养语法意识

教师在开展小学英语教学时，可以引入课程教学内容，开展一些具体的情景活动，让学生通过结合课程教学知识内容来进行情景表演游戏。这样不仅可以让学生通过角色扮演将课程当中的语法知识详细掌握，还可以培养学生的英语语法意识，为今后的英语语法学习奠定重要的基础 [3]。

在教学人教 pep 版四年级英语课本《What time is it》这一课时，教师可以营造良好的学习氛围，让学生在情景表演的游戏下来进行课程知识的掌握和语法知识的培养，从而开展本节课程教学。比如说教师可以给学生营造询问时间的一个语法情景，让学生结合本篇课程当中的重要语法时态语句进行相互对话。例如“What time is it？ eight aclock.”在这样充满情景化的教学过程当中，可以让学生通过游戏式的情景表演来互相进行语法交流，培养学生的英语语法意识。

（三）通过小组游戏，促进读写结合

教师在开展小学英语教学时，要采取一些小组合作的小游戏的方法，营造良好的学习氛围。这样不仅可以让学生通过小组合作来共同学习课程教学内容，还可以促进学生之间互相学习进行读写结合式学习，为学生的口语表达以及今后的写作奠定重要的基础 [4]。

在教学人教 pep 版六年级英语课本《My weekend plan》这一课时，教师可以结合课程教学重要内容和知识词汇，让学生在小组当中进行互相探究自己的假期计划，通过课程教学当中重要词汇和语法进行小组学习。这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以让学生利用课程教学的主要词汇和语法时态进行语法交流。这不仅可以让学生通过互相交流来培养学生的口语表达能力还可以，为今后的写作奠定重要的阅读写作基础。

结束语：

总而言之，几何本研究的探究首先提出了游戏化教学在小学英语教学当中存在的优势。其次，结合当前教学背景，提出了小学英语游戏化教学策略的三种实施策略。这包括创设词汇游戏，开展英语教学；开展情景表演，培养语法意识；通过小组游戏，促进读写结合。希望通过这三条教学策略的提出，可以让学生在游戏化的带领下进入到课程教学当中，培养学生的英语语言运用能力和掌握课程所学的英语知识，提高学生的学习积极性和动力，为英语教学奠定重要的语言基础。

参考文献：

[1] 祁 霞 . 小 学 英 语 游 戏 化 教 学 策 略 探 析 [J]. 校 园 英语 ，2024，（11）：169-171.

[2] 朱奕辉 . 小学英语游戏化教学的设计与实践 [J]. 文科爱好者 ，2023，（05）：176-178.

[3] 印三明 . 核心素养视域下小学英语游戏化教学设计 [J]. 好家长 ，2023，（28）：48-51.

[4] 井丽丽 . 小学英语游戏化教学策略探析 [J]. 名师在线 ，2022，（34）：31-33.