后进生遭同伴排斥的原因及教育对策

一、概念界定

（一）后进生的概念

“后进生”是素质发展的某一方面或诸多方面相对滞后的学生，是人们对“差生”的重新认知。“后进生”包含了“后来进步”之意，也就意味着他们只是暂时落后而已 [1]。“后进生”的落后之处通常表现为不遵守学校纪律，不能完成老师布置的学习任务，学习习惯差，思想觉悟低，并非是指由于遗传或者后天因素造成的智力障碍、脑功能失调等孩子，更不是指那些已经走上犯罪之路的孩子。

（二）同伴排斥的概念

同伴交往是指儿童或青少年与同一年龄阶段的伙伴之间的交往。而同伴排斥是不和谐的同伴交往，是儿童社会化过程中的消极现象[2]。具体表现为在同伴交往中被大多数孩子故意排斥、毫无理由拒绝、无缘无故不受欢迎等，导致被排斥者常常处于被孤立的状态，内心自卑、孤独、恐惧，无法正常地学习和生活。

二、后进生遭同伴排斥的原因

（一）自身原因

1. 学习基础差，班级地位低

对于小学生而言，学习成绩的好坏是影响同伴交往的重要因素之一。学习成绩优秀的学生自带学霸光环，经常受到老师的表扬，同学的仰望，是大家学习的典范，更容易获得同伴的欢迎和认可。而后进生因为学习成绩差，班级地位不高，在课堂合作或者课间活动中经常遭到同伴的排斥，无法参与其中，成为班级甚至是学校的“边缘人”。

2. 行为不良，积习难改

除了学习基础较差之外，后进生身上还养成了许多不良的行为习惯，这也是后进生遭到同伴排斥的重要原因之一。通过访谈，我从学生口中得知，小吴经常蓬头垢面，衣服污渍斑斑，指甲缝里藏污纳垢，身上散发出来的味道让人无法靠近。小吴还常常乱丢纸屑，随地吐痰，导致班级卫生评比落后。同学们谈及于此，怨声载道。

（二）家庭原因

父母干预方式不恰当

“望子成龙”、“望女成凤”是许多家长的心愿，而孩子好好学习是实现家长心愿的途径。小吴的父母对孩子的期望很高，希望小吴通过读书成才帮助贫困的家庭实现阶层跨越。于是，小吴的妈妈每天都会向老师询问孩子的在校表现，小吴每天都过得胆战心惊，学习也越来越吃力，后来干脆就破罐子破摔。

家庭氛围不和谐，父母对于孩子的学习和同伴矛盾采取不恰当的干预方式，无疑是导致同伴排斥小吴的又一个重要原因。

（三）学校原因

雅斯贝尔曾说：“教育是灵魂的唤醒，不是理智知识的堆砌。”[3]有些学校为了提高教育教学质量，深陷“唯分数论”、“唯升学论”的漩涡，试图用分数去评价、描述、反映一个孩子的学习状况和学习程度，把分数看得无比重要，背离了素质教育的本质，不利于学生的全面发展，更不利于学校的长远发展。

学校把分数置于学习者之上的做法，对老师产生了错误的心理暗示，认为后进生的存在影响到班级评优、评先，使自己的工作得不到学校领导的认可，而教师对后进生的看法和态度也潜移默化地影响着班上的学生。小吴就是因为经常不做作业，常常遭到老师的批评，才加深了同伴对他的排斥。

（四）社会原因

随着网络的发达和普及，社会上的不良之风也通过网络体现得淋漓尽致。大部分后进生由于心智不成熟，判断能力较弱，成为了被网络信息牵着鼻子走的“提线木偶”。他们在好奇心的驱使下沾染上“黄赌毒”，沉迷网络游戏，享受垃圾快乐，深受“读书无用论”的荼毒，更有甚者走上违法犯罪的道路。

小吴的爸爸换新手机时，就把旧手机给了小吴，一来方便联系，二来方便小吴查找学习资料。怎料有了手机后的小吴常常熬夜刷短视频，关注某音的低俗内容，模仿视频中的恶俗表演，期待自己也能像某某网红那样一夜成名，一夜暴富。小吴怪异的举动和不切实际的幻想，导致同伴对他的排斥感越发强烈。

三、后进生遭同伴排斥的教育对策

（一）关注当下，学会欣赏

为了帮助后进生更好地融入到班集体中，不再遭受同伴的排斥，教师应该想发设法打造一个“互助友爱，共同成长”的班集体，让同学们拧成一股绳。首先，我利用班会课向同学们渗透“金无赤足，人无完人”、“人非圣贤，孰能无过”的思想，让同学们认识到每个人都是不完美的，要学会用欣赏的眼光看待身边的人。然后，我让同桌之间、同组之间、同伴之间互相说一说对方身上的闪光点。通过这样的方式让同学们对后进生有一个新的认识，以此拉近他们之间的心理距离。通过大家口中得知，小吴身上具有吃苦耐劳，动手能力强等优点。小吴得到同学们对他的认可，眼睛顿时有了光。

接下来，我私底下找小吴聊天，通过书籍、视频等方式，让他意识到个人卫生直接影响个人形象。我还联合各科老师在平时给予小吴更多的关注，对他的点滴进步及时进行表扬。此后，小吴渐渐自信起来，清爽的发型，干净的指甲，洁净的衣服，给人一种温润、舒适的感觉。在第二学期的班干部选举中，同学们纷纷把票投给了小吴，小吴成为了大家公认的劳动委员。

（二）加强心理干预，做好心理疏导

学校应该采取有效的方式对后进生遭同伴排斥的原因进行干预。可以通过设立心理咨询室，开设心理健康课程，举办心理健康讲座等方式，对遭同伴排斥的后进生进行心理疏导，让他们勇于面对同伴排斥的问题，下定决心改正自身的不足，掌握积极、正面的人际交往方法 [5]。

四、小结

后进生遭同伴排斥的现象在校园中屡屡发生，但因其伤害性比较隐秘，难以引起家长和老师的重视，对后进生的身心健康造成极大的危害。因此，后进生遭同伴排斥的现象应该引起大家的重视，加强家校联动，共同探讨后进生遭同伴排斥的原因，积极寻求后进生遭同伴排斥的教育对策，帮助后进生“摘帽”的同时，为他们营造一个积极向上、健康和谐的成长环境。

参考文献：

[1] 陈昱同 . 后进生遭同伴排斥的干预研究。南京农业大学2019.

[2] 庄珠珍 . 角落里的孩子——儿童同伴排斥问题的社会工作介入。中国社会工作 2018(24).

[3] 石中英 . 破除“唯分数论”，切实立德树人 . 光明日报：2022-03-26（10）。

[4] 李宜江 . 蔡元培德育观及其对立德树人落实机制的启示。齐鲁学刊 2022(04).

[5] 江宏君 . 青少年的同伴排斥：现状、成因及解决策略。中小学心理健康教育 2020(04),49.