数智化背景下体育课堂教学评价的改革实践研究

一、引言

在大数据、人工智能、物联网等数智技术蓬勃发展的当下，教育领域正经历着深刻变革。数智化凭借其强大的数据采集、分析与处理能力，为各学科教学带来新的发展契机。体育课堂作为学校教育体系的重要组成部分，不仅承担着增强学生体质的基本功能，还在培养学生意志品质、团队协作能力以及促进身心健康等方面发挥着不可替代的作用。然而，传统体育课堂教学评价存在评价方式单一、过度注重结果、缺乏动态反馈等弊端，已难以适应新时代体育教育发展的需求。推进数智化背景下体育课堂教学评价改革，成为提升体育教学质量、促进学生全面发展的必然选择，对完善体育教育体系、推动体育教育现代化具有重要的现实意义。

二、数智化背景下体育课堂教学评价改革的必要性

（一）顺应教育信息化发展趋势

随着教育信息化 2.0 行动计划的深入推进，数智化教育已成为教育发展的必然方向。体育教育作为学校教育的重要板块，亟需借助数智技术实现教学评价的创新升级。通过智能穿戴设备、运动监测传感器、教学管理平台等数智工具，能够实时采集学生运动数据、课堂表现等多维度信息，使体育教学评价更加客观、精准、高效，推动体育教育与现代教育技术深度融合，更好地适应教育信息化发展的时代要求。

（二）满足学生个性化发展需求

每个学生在身体素质、运动能力、学习风格等方面存在显著差异，传统 “一刀切” 的教学评价方式难以满足学生个性化发展的需求。数智化教学评价能够利用大数据分析、人工智能等技术，对学生的运动能力、学习过程数据进行深度挖掘，精准识别每个学生的优势与不足。教师依据这些数据可以为学生制定个性化教学方案和评价标准，实现因材施教，激发学生体育学习的积极性和潜能，促进学生个性化发展。

（三）提升体育教学质量与效率

数智化技术可以实现对体育教学全过程的实时监测与动态反馈。教师通过分析系统生成的教学数据，能够及时发现教学过程中存在的问题，如教学方法是否得当、学生学习难点所在等，从而有针对性地调整教学策略；学生也可通过数据反馈了解自身学习情况，进行自我反思和改进。这种高效的信息交互模式打破了传统教学评价的滞后性，有助于提升体育教学的质量与效率，优化教学效果。

三、数智化背景下体育课堂教学评价改革面临的问题

（一）评价理念相对滞后

受传统教育观念的长期影响，部分体育教师和教育管理者仍然将考试成绩作为评价学生体育学习的主要标准，忽视学生在课堂参与度、学习态度、进步幅度以及情感态度等方面的表现。他们对数智化教学评价的理念和方法认识不足，缺乏主动改革的意识和动力，导致数智化技术在体育教学评价中的应用难以有效推进，严重制约了体育教学评价改革的进程。

（二）技术应用存在瓶颈

硬件设施与软件系统适配性差：当前，部分学校体育教学的数智化硬件设备配备不足，现有设备在功能和性能上无法满足教学评价的多样化需求。此外，不同品牌、不同类型的智能设备与教学评价软件之间存在兼容性问题，数据接口不统一，导致数据传输和整合困难，影响评价的准确性和效率。例如，部分心率监测设备采集的数据无法直接导入学校教学评价平台，需要人工二次录入，不仅增加了工作负担，还容易出现数据误差。

教师技术能力参差不齐：数智化教学评价的有效实施要求教师具备一定的信息技术应用能力，但目前多数体育教师在智能设备操作、数据分析软件使用等方面存在不足。他们对新兴技术的学习和掌握速度较慢，在运用数智技术开展教学评价时常常感到力不从心，难以充分发挥数智化技术在教学评价中的优势，这也成为制约数智化教学评价推广的重要因素。

（三）评价体系不够科学完善

现有的体育教学评价体系缺乏系统性和科学性。在评价指标方面，过度侧重于体能和技能考核，对学生运动习惯养成、心理健康、社会适应能力等方面的评价指标设置不足；评价方式以教师单一评价为主，学生自评、互评以及家长参与评价的机制缺失，评价主体较为单一；评价标准缺乏灵活性，采用统一标准衡量不同学生，难以适应学生的个体差异，无法全面、客观地反映学生的体育学习情况和教学效果。

四、数智化背景下体育课堂教学评价的改革实践路径

（一）更新评价理念，强化改革意识

开展专题培训与学习：学校定期组织体育教师参加数智化教学评价专题培训活动，邀请教育信息化领域专家、一线优秀教师进行授课。培训内容涵盖数智化教育理念、教学评价改革趋势、典型案例分析等方面，通过理论讲解、案例分享、互动交流等方式，帮助教师深入理解数智化教学评价的内涵和优势，转变传统评价观念，增强主动参与改革的意识和积极性。

组织教研活动与经验交流：以学校体育教研组为单位，定期开展数智化教学评价主题教研活动。鼓励教师结合自身教学实践，分享在数智化教学评价应用过程中的经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。通过观摩优秀课例、开展教学反思、组织教学竞赛等方式，引导教师在实践中不断探索数智化技术与体育教学评价的融合点，逐步形成新的评价理念和方法，营造良好的改革氛围。

（二）加强技术应用，突破实施障碍

完善硬件设施与软件系统建设：学校加大资金投入，配备智能穿戴设备（如运动手环、智能运动鞋、心率监测仪）、动作捕捉设备、教学评价信息化平台等先进数智化硬件和软件。在设备采购过程中，充分考虑设备与软件的兼容性和扩展性，建立统一的数据接口标准，确保不同设备和软件之间能够实现数据的自动采集、传输和无缝对接。同时，定期对设备和软件进行维护和升级，保障其正常运行和功能的持续优化，为教学评价提供坚实的技术支撑。

提升教师技术应用能力：制定系统的教师信息技术能力提升计划，开展分层分类培训。对于技术基础薄弱的教师，开展智能设备操作、基础数据分析软件使用等入门培训课程；对于有一定技术基础的教师，提供高级数据分析、教学评价系统定制开发等进阶培训内容。此外，建立技术帮扶机制，组织技术能力较强的教师与薄弱教师结成帮扶对子，进行一对一指导；鼓励教师参加线上学习课程、技术交流研讨会等，不断提升自身的数智技术应用水平，确保教师能够熟练运用数智技术开展教学评价工作。

（三）构建科学评价体系，实现精准评价

优化评价指标：结合体育学科核心素养要求和数智化技术特点，构建多元化、多层次的评价指标体系。在保留传统体能、技能考核指标的基础上，增加课堂参与度（如互动次数、提问回答情况、小组活动表现）、学习态度（如考勤记录、作业完成质量、学习积极性）、进步幅度（如阶段性成绩对比、技能提升速度）、团队协作能力（如小组竞赛表现、合作完成任务情况）、创新能力（如自创运动方法、提出改进建议）等指标。根据不同学段、不同体育项目的特点，对各项指标进行细化和权重调整，确保评价指标全面、科学、具有针对性。

五、结论

数智化背景下体育课堂教学评价改革是体育教育适应时代发展的必然趋势，对提升体育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。尽管在改革过程中面临着评价理念滞后、技术应用障碍、评价体系不完善等诸多挑战，但通过更新评价理念、加强技术应用、构建科学评价体系等一系列实践路径，能够有效推动体育教学评价改革的深入开展，取得显著的改革成效。未来，随着数智技术的不断创新和发展，体育课堂教学评价改革应持续深化。一方面，要进一步加强数智技术与体育教学评价的深度融合，探索更多创新应用模式；另一方面，要不断完善评价体系，加强对学生核心素养培养的评价，注重评价的科学性、全面性和个性化。同时，还需加强相关理论研究和实践经验总结，为体育教学评价改革提供更坚实的理论支撑和实践指导，推动体育教育向更高质量、更现代化的方向发展。

参考文献

[1]王镤,曾煜民.数智技术赋能体育课堂教学评价的体系、功效与策略探赜[C]//国际班迪联合会,国际体能协会,中国班迪协会.2024 年第一届国际数字体育科学大会论文集（上）.南方科技大学;,2024:43-49.

[2]谢文凯.核心素养下的体育与健康课堂教学评价的实施策略[J].安徽教育科研,2024,(32):4-6.

课题： 校级课题“数智化背景下体育课堂教学评价的改革实践研究”（项目编号：JG25044）成果