AIGC 在民办教育数字化管理服务辅助中的应用研究

数字化时代背景下教育数字化成为民办教育发展的必然趋势，数字化可实现有效整合各类教育资源，打破时间和空间方面的限制，为学生提供便捷且个性化的学习体验，同时有助于民办教育机构提升自身管理效率。AIGC技术具备较为理想的内容生成能力，可依据给定的指令或相关数据，生成包含文本、图像、音频、视频等多种形式内容，并生成速度快且生成质量高，该技术兴起为民办教育数字化管理服务辅助提供变革契机。鉴于此，探讨数字化管理服务中 AIGC 技术的有效运用，对促进民办教育的变革与创新有着重要影响。

一、民办教育数字化管理内涵

民办教育数字化管理主要是民办教育机构借助现代信息技术，对学校教学、行政、后勤等管理活动开展数字化改造与优化工作，始兴县教育资源的有效整合以及管理流程的自动化和智能化，以此提升管理效率、提高教育质量并且强学校竞争力[1]。

民办教育数字化管理依靠在线教学平台、学习管理系统等工具，实现课程安排、教学资源共享、教学过程监控、教学评价等功的能数字化。教师可通过在线教学平台发布课程资料、布置作业、开展在线讨论与答疑，学生可随时随地进行学习和交流。该系统能够整合学生基本信息、学习成绩、奖惩记录、考勤情况等，实现学生信息集中管理与实时更新，通过数据分析学校可全面了解学生学习和生活状况，为学生提供精准辅导和支持以促进全面发展。在教师培训方面数字化学习资源和在线培训课程为教师提供便捷学习途径，有助于教师不断提升专业素养。

数字化管理可实现优化教育资源的配置，支持教学资源的共享以及充分利用，以显著提高整体的教育质量水平。民办教育机构可通过数据分析可全面了解市场需求，还可掌握学生特点，为学校战略规划与发展提供科学依据，以增强学校的市场竞争力。

二、AIGC 在民办教育数字化管理服务辅助中的实践应用

1. 教学管理优化

1.1 个性化教学方案生成

学生个体差异是教育过程中不能忽视的重要因素，每位学生在学习能力、学习风格以及兴趣爱好等存在较大不同。传统教学模式采用“一刀切”模式，难以满足学生个性化需求进而导致部分学生学习效果不理想[2]。AIGC技术的融合应用为解决这一问题提供全新途径，AIGC 可通过对学生学习数据进行全面分析，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩和学习时间等，精准分析学生学习特点和需求并为其生成个性化教学方案。以某民办学校为例，该学校引入 AIGC 教学辅助系统后，教师在教学过程中可凭借该系统深入了解学生学习状况。对于学习能力较强且基础知识扎实的学生，AIGC 系统可推荐学科竞赛辅导资料、前沿学术研究报告等具有挑战性的拓展学习内容，以激发学生学习潜力并强化培养其创新思维。对于学习基础薄弱且在知识点学习存在困难的学生，系统可自动生成基础知识讲解视频、专项练习题等针对性辅导材料，并为学生制定详细学习计划以引导学生逐步掌握知识点。另外，AIGC 系统还可按照学生学习风格来调整教学资源呈现方式。学校实施由 AIGC 生成的个性化教学方案后，该校学生学习积极性明显提高，学习效果得到显著改善。

1.2 教学资源智能开发

教学资源作为教学活动顺利开展的重要支撑，丰富且优质的教学资源能为学生提供多样化学习体验，以促进学生实现全面发展。而传统教学资源开发需教师投入大量时间精力，且资源更新呈现出速度较慢的态势，难以满足教学需求的持续变化。AIGC 技术应用可为教学资源开发提供革命性的变化，可快速高效生成各类教学资源，为教师节省时间并将更多精力投入教学创新和学生指导中。

AIGC 可依据教师输入的教学目标、教学内容和教学要求，生成多样化教案课件等素材。以教案生成为例，教师仅需在 AIGC 平台输入课程主题、教学重难点和教学方法等关键信息，AIGC 可在短时间内生成教学过程设计等内容的完整教案，生成教案不仅可呈现清晰且准确的内容，还可融合先进教学理念与方法为教师提供参考。在课件制作过程中，AIGC 可根据教学内容自动生成精美 PPT 模板并匹配相应元素来有效吸引学生[3]。在教学视频制作过程中 AIGC 可快速生成讲解知识点视频，视频中虚拟教师可运用生动、有趣方式讲解复杂知识，还可依据学生提出问题进行实时解答。另外，AIGC还可按照教学需求生成多样化练习题，涵盖选择题、填空题、简答题、应用题等类型，并自动生成答案及详细解析内容，方便教师批改作业以及学生进行自我检测。

2. 学生管理与服务升级

2.1 学生档案智能管理

学生成长档案作为记录学生在校期间学习生活品德等情况的重要资料，对全面了解学生及促进学生个性化发展有着重要意义。传统档案管理主要依靠人工进行记录、整理，存在效率低下、信息更新不及时及数据难以分析利用等问题。AIGC 技术应用可为成长档案管理提供智能化解决方案，可实现学生成长档案的高效管理与深度分析，为学生发展提供有力支持[4]。

AIGC 可做到自动收集并整合学生在各学习与生活场景中的数据，通过分析学习成绩、课堂表现、考试成绩、考勤记录、奖惩情况、社团活动参与度、心理健康测评结果等内容，进而形成全面且动态的学生成长档案。其数据以数字化方式存储于云端，便于随时进行查询和更新操作。以某民办学校为例，该校借助 AIGC 搭建的学生成长档案管理系统，教师与管理人员可依托于该系统实时查看学生成长档案，以了解学生最新发展动态。同时，AIGC 还可以对学生成长档案中的数据进行深度分析，挖掘学生发展潜力及潜在问题。通过数据分析可发现某些学生存在学习困难的情况。基于分析结果学校可为学生提供个性化发展建议和支持。对于存在学习困难的学生，学校可安排教师进行辅导并制定个性化学习计划；对于具有特长和潜力的学生，学校可提供多样化发展机会，如推荐参加比赛、培训等。AIGC 还可依据学生成长档案数据预测未来发展趋势，为学校教育教学决策提供参考依据。

2.2 智能辅导与答疑

学生在学习过程中不可避免的出现各种问题，及时且有效的辅导和答疑对提升学生学习成效有着重要影响。而传统辅导和答疑方式主要依靠教师面对面指导，受到时间、空间限制难以满足学生随时学习需求。AIGC 技术发展让智能辅导与答疑成为现实，AIGC 能够作为智能学习伙伴，可支持为学生提供 24 小时个性化辅导答疑服务，以帮助学生解决学习中问题进而提高学习效率。AIGC 智能辅导系统可深入分析学生所提问题，依据问题类型与难度快速给出准确解答，不仅可回答学科知识问题，还可提供学习方法、时间管理和心理调适等建议。如学生遇到数学难题时，AIGC 可通过详细步骤讲解来帮助学生加深知识内化，若学生学习感觉压力较大，AIGC 可提供心理调适方法，如放松技巧、时间管理策略等，助力学生缓解压力并保持良好学习状态[5]。

2.3 校园生活服务优化

校园生活服务作为学校教育教学工作中的重要组成部分，优质校园生活服务可提升学生生活质量，增强学生对学校归属感与满意度。AIGC 技术在校园生活服务领域应用可实现服务智能化、个性化与便捷化，为学生提供优质校园生活体验，具体表现为：

一是校园餐椅服务。AIGC 可依据学生饮食偏好、营养需求及健康状况等因素，为学生制定出个性化饮食推荐方案。通过对学生历史点餐数据进行分析，AIGC 可做到全面了解学生口味偏好，及对各类食材喜好程度。同时结合学生年龄、性别、身体状况等相关信息，AIGC 可为学生提供营养搭配建议，确保学生摄入均衡营养。如针对正在减肥学生，AIGC 可视情况推荐低热量、高纤维食物，对于需补充蛋白质学生，AIGC 可智能推荐富含蛋白质的相关菜品，学校食堂可根据 AIGC 生成的饮食推荐方案，调整菜品供应来满足学生的个性化饮食需求。

二是校园住宿服务。AIGC 通过对学生生活习惯和社交关系等数据进行分析，可实现优化宿舍分配方案，AIGC 可了解学生作息时间、学习习惯和兴趣爱好等信息。并将生活习惯相近且兴趣爱好相投学生安排在同一宿舍，以促进学生间交流与合作并营造良好宿舍氛围。同时。AIGC 还可对宿舍设施设备使用情况进行实时监测，及时发现故障并通知维修人员进行维修，以实现对学生住宿生活质量的有效保障。

2.4 智能备课与教研辅助

备课及教研作为教师教学工作中的重要环节，直接影响教学质量的把控。传统备课与教研要求教师查阅大量资料，继而耗费教师大量时间和精力。AIGC 技术应用可为教师备课和教研提供智能化辅助工具，能够提高备课效率与教研质量并促进教师专业成长。

教师仅需在 AIGC 备课平台输入课程主题、教学目标、教学重难点等信息，AIGC可实现快速生成丰富的备课资源，如教案模板、教学课件、教学案例、拓展阅读材料等。其备课资源不仅内容丰富、形式多样，且融合前沿的教育理念和方法，为教师提供先进且广泛的教学思路。在教研活动中 AIGC 发挥至关重要的作用。学校可借助 AIGC 搭建在线教研平台，教师可在平台上分享教学经验、交流教学心得、探讨教学问题。AIGC 能够对教师讨论内容进行分析、总结，提炼出关键观点和、问题，并提供研究资料和解决方案为教研活动提供支持。

结束语：

综上所述，民办教育数字化管理服务中 AIGC 技术的融合运用，可在促进管理服务智能化、个性化建设的同时，确保教育工作开展满足学生多样化发展需求。鉴于此，需在明确数字化管理服务重要性的基础上，加大 AIGC在数字化管理服务中的应用力度，以助力民办教育高质量开展。

参考文献：

[1] 祝智庭, 戴岭, 胡姣.AIGC 技术赋能高等教育数字化转型的新思路

[J]. 中国高教研究 , 2023(6):12-19.

[2] 谢晓雪, 柳士彬.AIGC 时代职业教育教师智慧学习空间的设计框架

与构建策略 [J]. 职教论坛 , 2024, 40(1):62-70.

[3] 余亮 , 谭丹丹 , 刘漫漫 , 等 . 基于 AIGC 的数字教育资源服务研究

[J]. 远程教育杂志 , 2024, 42(4):14-21.

[4] 宋永磊, 罗江华.AIGC 赋能职业教育数字资源服务的愿景, 挑战与

路径 [J]. 中国职业技术教育 , 2024(17):27-33.

[5] 王冲, 王娟.AIGC 视域下终身教育智慧学习空间的概念特征与推进

路径 [J]. 成人教育 , 2024, 44(12):54-61.

作者简介：于方艳（1984 年 08 月 17 日）女，籍贯：江苏省邳州市，民族：汉，

博士研究生学历，副教授，研究方向：管理科学与工程方向。中国民办教育协会2025 年度青年课题项目名称：《AIGC 在民办教育数字化管理服务辅助中的应用研究》课题编号：CANQN250309