基于学科竞赛驱动的大学生创新创业人才培养研究

一、引言

在当前大力倡导创新创业的时代背景下，创新创业能力成为衡量大学生综合素质的重要指标。应用型本科高校肩负着为地方经济社会发展培养高素质应用型人才的重任。学科竞赛作为一种实践性强、创新性高的教育活动，能够有效激发学生的创新思维，为创新创业人才培养提供重要途径。因此，研究基于学科竞赛驱动的大学生创新创业人才培养具有重要的现实意义。本研究旨在探讨如何以学科竞赛为驱动，构建适合的大学生创新创业人才培养模式，提高学生的创新创业能力和综合素质，增强学生就业竞争力，推动高校创新创业教育改革深入发展，为地方经济社会发展输送更多创新型、创业型人才。

二、学科竞赛与大学生创新创业人才培养的理论基础

（一）创新创业教育的相关理论

创新创业教育是一种以培养具有创新精神和创业能力的高素质人才为目标的教育理念和模式。其理论基础包括创新教育理论、创业教育理论、素质教育理论等。创新教育理论强调培养学生的创新思维和创新能力，创业教育理论注重培养学生的创业意识和创业能力，素质教育理论则要求全面提高学生的综合素质，为创新创业教育提供了全面的理论指导。

（二）学科竞赛的内涵与特点

学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方式，通过设计一定的问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题的活动。学科竞赛具有综合性、实践性、创新性、竞争性等特点。综合性体现在竞赛题目往往涉及多个学科领域的知识；实践性强调学生将理论知识应用于实际操作；创新性要求学生在解决问题时提出新颖的思路和方法；竞争性则激发了学生的积极性和主动性。

（三）学科竞赛与创新创业教育的关系

学科竞赛是推动创新创业教育的重要载体和有效途径。一方面，学科竞赛为学生提供了实践创新的平台，使其能够在真实情境中综合运用所学知识，锤炼创新思维、提升解决问题能力、塑造团队协作精神，进而有效激发创业意识、培育探索精神。另一方面，创新创业教育为学科竞赛提供了系统的理论指导与方法支持，帮助学生深入理解竞赛要求、掌握项目设计与实现的科学方法，从而全面提升竞赛水平与作品质量。二者相互促进、深度融合，形成“以学促赛，以赛促学、以赛促创”的良性循环，共同构建起大学生创新能力与创业素养协同培养的生态系统，为高素质应用型人才的成长提供持续动力。

三、学科竞赛在大学生创新创业人才培养中的作用

（一）激发创新思维

地方产业创新需求旺盛，对大学生的创新思维能力提出了较高要求。学科竞赛通过设置具有现实性和挑战性的议题，引导学生运用专业知识提出创新性解决方案，有效促进其突破传统思维定式。在竞赛过程中，学生需不断思考、尝试和迭代，从而系统锻炼和激发创新意识与能力。以电子信息类竞赛为例，参赛者常需针对电子信息产业面临的实际问题，自主设计具有实用性和创新性的电路系统或软件方案。这一过程不仅深化了学生对专业知识的理解与应用，更显著提升了其应对地方产业创新需求的实践能力，为未来投身于地方产业升级与科技发展奠定了坚实基础。

（二）提升实践能力

应用型本科高校以培养应用型人才为目标，注重学生的实践能力培养。学科竞赛强调理论与实践的结合，要求学生将所学知识应用到实际问题的解决中。通过参与学科竞赛，学生能够亲身体验项目的开发过程，掌握实际操作技能，提高实践能力。比如，在机械设计竞赛中，学生需要完成从方案设计、零件加工到装配调试的全过程，这使他们的机械设计和制造能力得到了充分锻炼，更好地适应制造业对人才的需求。

（三）培养团队协作精神

多数企业采用团队化项目运作模式，对人才的团队协作能力提出了较高要求。而大多数学科竞赛以团队形式组织，恰恰为学生提供了契合地方需求的实践平台。在竞赛过程中，学生需明确分工、密切配合，通过持续沟通协调、共享信息与观点，共同应对项目中遇到的各类问题，从而有效培养团队意识和协作能力。以创业计划竞赛为例，团队成员通常需分别承担市场调研、产品设计、财务分析等不同职能，最终通过高效协作整合形成完整的创业计划书。这一过程不仅强化了学生的专业实践能力，更深刻地提升了其团队合作与组织协调素养，为其未来融入地方产业环境奠定了重要基础。

（四）增强市场意识

面对日趋激烈的人才竞争与复杂多变的市场格局，要求大学生必须具备较强的市场意识以在未来的创业与就业中脱颖而出。学科竞赛，尤其是创业计划竞赛和营销策划竞赛等项目，紧密结合实际市场需求，引导学生主动开展市场调研、分析行业趋势、制定可行的营销策略，从而有效增强其市场洞察与商业策划能力，不断积累应对真实商业挑战的经验。这不仅提升了他们的专业实战素养，也为其今后的创业和职业发展奠定了坚实基础。

四、大学生创新创业人才培养的现状与问题分析

（一）创新创业教育现状

近年来应用型本科高校高度重视创新创业教育，开设了创新创业基础课程，举办了创新创业讲座和培训，建立了创新创业孵化基地等。同时，积极组织学生参加各类学科竞赛，取得了一定的成绩。然而，整体来看，创新创业教育还存在一些问题，如课程体系不够完善，实践教学环节薄弱，创新创业教育与专业教育融合不够紧密等。

（二）学科竞赛开展情况

应用型本科高校开展了多种学科竞赛，涵盖了理工科、文科、经管、艺术等多个领域。但竞赛组织和管理方面还存在一些不足，如竞赛宣传力度不够，部分学生对竞赛的了解和参与积极性不高；竞赛指导教师数量不足，指导水平有待提高；竞赛与课程教学的衔接不够紧密，学生在竞赛中应用的知识与课堂所学内容存在脱节现象。

（三）存在的问题分析

在学科竞赛与教学融合方面缺乏系统规划，导致学生需额外学习大量知识，增加了学习负担并影响竞赛效果；竞赛指导体系建设滞后，指导教师队伍缺乏培训与激励机制，指导方式单一且偏重理论，缺乏实践性；同时，激励机制不健全，对师生奖励力度不足，难以有效吸引和激励师生积极参与竞赛和创新创业活动；此外，学科竞赛及双创教育未充分结合地方产业特色与需求，导致人才培养与地方经济社会发展之间存在一定差距。

五、基于学科竞赛驱动的大学生创新创业人才培养策略

（一）优化学科竞赛与课程体系融合

应用型本科高校应系统优化学科竞赛与课程体系的融合机制，依据学科竞赛要求与产业发展需求，动态调整专业课程设置，增设电子设计、营销策划等与竞赛紧密关联的实践与创新课程。通过加强实践教学环节，提高课程设计、实习及毕业设计中的实践比重，推动学生将理论知识应用于实际项目，提升其创新与实践能力。同时，实施以学科竞赛项目为载体的项目式教学，鼓励学生以团队形式完成竞赛任务，并在“课赛融合”模式下培养团队协作精神及解决问题的能力，实现教学与竞赛的有机统一，减轻学生额外学习负担，提升竞赛成效与人才培养质量。

（二）加强竞赛指导团队建设

提升学科竞赛指导水平，选拔具有丰富实践经验和创新能力的教师组建高素质指导团队，并积极引入企业专家和行业精英担任兼职指导教师，为学生提供实践导向和前沿产业信息。通过定期组织教师参加创新创业教育及竞赛指导专题培训，涵盖最新竞赛动态、指导方法与项目管理等内容，不断提升教师专业指导能力。同时，建立完善的激励机制，将竞赛指导工作纳入绩效考核体系，并在职称评定、岗位聘任及评优中予以倾斜，对成绩突出的教师给予物质与精神奖励，全面激发教师参与指导工作的主动性和积极性。

（三）完善激励机制

构建更加完善的激励机制以提升师生参与学科竞赛和创新创业活动的积极性。针对学生，设立学科竞赛专项奖励，对在竞赛中取得优异成绩者给予物质奖励与精神表彰，并在评优及就业推荐中实施政策倾斜。针对教师，除将指导工作纳入绩效考核外，还设立竞赛指导专项津贴，对表现卓越的教师在职称晋升、评优评先方面予以优先考虑，通过多元激励有效增强师生参与竞赛的内生动力。

（四）加强与地方产业合作

深化与地方产业的合作，通过建立产学研合作基地，为学生提供实践实习和创新创业平台，帮助企业获得技术支持与人才培训，同时使学生深入理解地方产业需求。积极与企业合作开展学科竞赛，以企业实际需求和地方产业特色设置竞赛题目，例如与电子信息企业合作举办电子设计竞赛，推动竞赛内容贴近实际应用。通过校企协同，增强学生的实践能力与市场意识，提升竞赛的实用性与针对性，促进人才培养与地方经济社会发展的紧密衔接。

六、基于学科竞赛驱动的大学生创新创业人才培养模式的实施与保障

（一）实施步骤

实施过程分为三个阶段系统推进：规划阶段，制定以学科竞赛为驱动的创新创业人才培养方案，明确目标、内容与方法，确定竞赛种类及参与范围，组建指导教师与学生团队，并制定详细计划与时间表；组织阶段，依据方案开展教学与竞赛活动，推进课程改革与项目式教学，深化校企协同合作，聚焦产业需求共建产学研实践基地；组织“企业技术对接 + 竞赛指导技巧”双轨教师培训，通过“竞赛案例宣讲 + 参与路径解读”强化宣传，着力提升教师实践教学与竞赛指导能力，有效激发学生参与竞赛的主动性。评估阶段，建立科学评估指标体系，定期从学生双创能力、竞赛成绩和就业质量等方面综合评价人才培养效果，并根据结果持续优化培养模式与教学方法。

（二）保障措施

为保障计划有效实施，可从三个方面提供支持：一是成立由校领导、部门负责人及专家组成的创新创业教育领导小组，统筹规划与协调资源，设立专门机构负责竞赛组织、人才培养，明确部门权责，形成协同合力；二是加大投入，改善教学与实践设施，设立创新创业基金支持学生项目，深化校企合作争取企业资金与技术资源，并充分利用地方产业与文化资源拓展实践机会；三是建立健全包括学分认定、竞赛奖励与教师考核在内的创新创业教育制度，加强监督与检查，确保制度有效落实，为全过程提供制度保障。

七、结论

学科竞赛在大学生创新创业人才培养中具有重要作用，能够有效激发学生的创新思维、提升实践能力、培养团队协作精神和增强市场意识。通过优化学科竞赛与课程体系融合、加强竞赛指导团队建设、完善激励机制、加强与地方产业合作等策略，构建适合的大学生创新创业人才培养模式，提高学生的创新创业能力和综合素质。

参考文献

[1] 张雅杰 , 刘胜华 , 刘洋 , 等 . 学科竞赛驱动的大学生创新创业人才培养模式构建 [J]. 地理空间信息 , 2024, 22 (08): 116-120.

[2] 王迪, 郭莉莉, 单超颖, 等. 基于学科竞赛和“互联网+”大学生创新创业大赛的“双创型”人才培养策略研究 [J]. 现代职业教育 , 2018,(34): 18-19.

[3] 席晓燕 , 孟丽丽 . 基于学科竞赛的大学生创新创业人才培养模式问题研究 [J]. 现代职业教育 , 2017, (28): 60-61.

基金项目： 2022 年教育教学研究项目“基于学科竞赛驱动的大学生创新创业人才培养研究”（项目编号：MKJG-2022-010）

作者简介：黄文颖（1983 年 12 月），女，汉族，福建南安人，本科，助理研究员。