立德树人理念下初中班主任德育工作优化策略分析

现代社会对人才的综合素质、道德修养提出较高的要求，德育工作的重要性和价值性也更加凸显。基于立德树人理念的指导下，班主任作为德育工作的主要责任人，也要树立正确的德育意识，采取科学的措施优化德育工作，为学生未来的成长、成人、成才奠定基础。

一、班主任发挥榜样作用

班主任是学生在校接触最多的成人，在学生成长中扮演了重要的角色。初中学生正处于青春发育期，内心渴望成为成人，并在生活和学习中也有意识的模仿成人言行，基于立德树人理念下，班主任也要发挥自身的榜样作用，在德育工作中身体践行，规范自身的言行而对学生进行正确的引导和规范。

例如在平时学校生活中，班主任要注意自己的言行，在与他人沟通相处中使用礼貌用语，尊重他人的行为和意识，以积极向上的态度对待生活和岗位工作，用乐观的精神潜移默化的引导和感染学生。

二、组织开展德育主题班会

主题班会是班级管理的重要组成部分，通过班会可为学生提供畅所欲言和相互学习的机会，加深师生之间的相互理解。基于立德树人理念下，班主任要以德育主题班会作为开展德育工作的重要途径，鼓励学生在班会上积极发言，说出自己想法和理解。同时，为了深化主题班会的育人效果，班主任可引入社会焦点或者学生成长中经常遇到的困惑，激发学生参与班会的热情和积极性 [1]。

例如针对当前初中学生压力大的问题，班主任可组织开展“如何缓解成长中的压力”主题班会，在班会中将时间交给学生，鼓励学生说出自己在最近面临的烦恼、困惑以及压力，或者说出自己缓解压力的小技巧、经验和方法等。关注学生心理健康是现代德育教育的重要组成部分，尤其随着我国教育事业的发展，社会和公众对学生心理健康更加重视，通过主题班会有助于维护学生的心理健康，促使学生以乐观而积极的态度面对学习和生活。

三、做好师生互动沟通

师生互动沟通是班主任开展学生管理的重要举措，现代初中学生的个性更加鲜明，在开展德育工作中，班主任要注重加强与学生的沟通，并尊重学生个性特点，采取多元化的沟通方式，给予学生理解和尊重，提升沟通效率和质量，对学生进行正确的道德观和价值观引导。

例如班主任在平时要注意观察学生，当学生出现负面情绪或者不正确的语言行为后，要及时与学生沟通，将学生的错误及时指出来，并引导其规范自身行为；又例如班主任与学生沟通中，要转变以往固化的思维意识，突出学生在沟通中的主体地位，给予学生充足表达自己的空间和时间，扮演好倾听者的角色。

四、应用现代信息技术

在进入到信息化时代后，信息技术已经在诸多行业和领域中实现了深度应用，成为推动社会发展的核心力量，尤其在我国政府提出“互联网 +”战略后，信息技术更是在教育领域发挥了巨大作用，班主任在开展德育工作中，也要积极尝试探索“互联网 + 德育”的新型育人模式。同时，现代初中学生成长于信息时代下，对于信息技术并不陌生，平时生活学习也习惯应用信息技术获取知识和信息，以信息技术作为开展德育工作的载体，符合初中学生的行为特点 [2]。

例如班主任可创立班级德育微信群组，邀请学生家长参与其中，针对学生在校的德育表现与家长沟通互动，打造以信息技术为载体的德育家校共育模式，通过家校合作而深化德育工作的效果；又例如班主任可利用微信公众号、抖音以及快手等软件分享德育教育主题的文章或者短视频，鼓励学生在课余时间自主观看，提升德育工作的鲜活性和时代性。

结束语：

总而言之，立德树人理念的提出，为学科教学改革和创新提供了指导方向，在开展德育工作中，班主任也要坚持以立德树人为导向，将德育工作融入到学生管理和班级管理的各个方面，促使学生树立正确的道德意识、责任意识和法治意识，实现学生综合素质与道德修养的全面发展，在未来成为一名时代需要的人才。

参考文献：

[1] 陈晓军 . 立德树人理念下初中班主任德育工作探究 [J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2021（28）：143.

[2] 张兰 . 立德树人思想下的初中班主任德育工作创新研究 [C]// 教育教学理论与研究论坛论文集 . 2024：1-5.