英语教学课堂互动效果提升策略

引言

在英语教学里，课堂互动是提高教学质量与激发学生学习积极性的关键一环，当前大量英语课堂依旧有着教师主导局面、学生参与不积极及互动方式单一等情况，抑制了教学效能的上扬，本文借由课堂互动理论开展，与实际教学的现状相结合，剖析问题产生的根源，期望探索有效优化英语课堂互动效果的策略，增进师生有效交流，促进学生自主学习能力成长。

一、课堂互动的理论基础

课堂互动理论基础主要源于建构主义学习理论和交际语言教学理论。建构主义强调学习是学生主动建构知识的过程，课堂互动为学生提供了表达、交流和协作的机会，有助于知识的内化和理解。交际语言教学理论则强调语言学习应通过真实、有效的交流实现，课堂互动成为语言输入与输出的重要环节，促进语言能力的发展。社会互动理论指出，师生及生生互动不仅有助于知识传递，更促进认知发展和社会技能的培养。有效的课堂互动能够激发学生学习动机，提高参与度，从而提升整体教学效果。

二、当前英语教学课堂互动存在的问题

（一）教师主导，学生参与度低

目前众多英语教学课堂存在教师主导的现象，教师在课堂拿下主要话语权，主导着教学内容及开展节奏，学生一般处于被动接受知识的处境，教师把讲授作为主方式，缺少针对学生的有效引导激励，造成学生参与的积极性偏低，互动环节落入形式窠臼。学生缺少表达跟思考的机会，难以调动学生学习的积极主动性，课堂里的气氛相对显得沉闷，该单向教学模式对学生语言能力的真实运用与实践加以限制，对学生口语表达及思维发展锻炼产生了影响，教师过度管制课堂妨碍了学生自主学习能力的养成，难以契合个体的差异化需求，使教学效果的整体水平下滑。

（二）互动方式单一，缺乏创新

英语课堂里互动方式大多是单一的，大多依靠传统的问答、师生之间的对话等形式，欠缺多元模式与创新亮点，不少课堂互动仍局限于机械重复与简单练习阶段，未开展情境创设及实际应用，较难引发学生的兴趣及参与热情，互动内容及形式缺少针对性，无法与不同学生的学习需求和能力水平相匹配，引发部分学生出现无聊或挫败情绪，未应用技术手段及现代教育工具，造成互动的效果欠佳，未能充分借助现代信息技术扩充教学手段，单一的互动方式对课堂活力及教学效果的提升形成了限制。

三、提升英语教学课堂互动效果的策略

（一）丰富互动方式，促进多样化交流

在英语教学实践的课堂内，互动为唤起学生学习积极性、促进语言能力进步的关键节点，为提升课堂互动的实际效果，极为重要的是丰富互动方式、推动交流多样化，传统课堂互动大多是教师发问、学生作答的模式，这般单一的互动形式易造成学生参与积极性不高，而且约束了学生进行语言表达的机会与深度，丰富互动形式可成功突破这一僵局，让课堂气氛焕发活力，增进学生参与的主动性及积极性。

多种教学活动应当纳入多样化的互动方式中，诸如小组商谈、角色塑造、情景模拟测试、辩论交锋、合作任务项目以及游戏化学习模式等，小组讨论可促进学生相互的沟通与协作，让学生于分享与倾听里强化对知识的领悟，进而增强语言表达及逻辑思维能力，利用角色扮演和情景模拟，为学生构建贴近真实生活的语言运用环境，辅助他们在特定场景下练习交际本领，提高实际应用水平，辩论及合作项目激发学生独立思考、畅抒观点以及投身团队协作，发展批判性思维与解决问题的本事。

现代信息技术的运用为课堂互动模式的创新开拓了广阔天地，采用多媒体教学、互动白板、在线学习平台及各类教学软件，可让互动形式增添更多丰富与生动之感，依托网络平台开展即时研讨或线上协同，既打破了时空方面的限制，同时让学生获得了更多自主表达及合作的机会，运用游戏化教学工具促使课堂趣味性提高，鼓励学生更积极地融入互动。

（二）优化教师角色，激发学生主动参与

教师作为课堂组织及引导的角色，其角色定位直接关乎英语课堂互动的质量高低，处于传统教学既定的模式，教师一般充当知识的授业者，于课堂中教师的话语权占据主导，学生处于被动吸纳知识的情形，造成课堂互动呈现不佳效果，调整教师角色架构，转化为学习促进及合作的角色，可切实激发学生的主动投入，增强课堂互动成效。教师应当树立聚焦学生的教学理念，顾及学生的主体地位，顾及学生个体的需求及差异，打造宽松且开放的学习空间，教师以设计贴合学生兴趣及实际生活的教学活动为途径，引导学生主动思索与言说，激起学习的热忱，教师应当擅长倾听并给予反馈，重视学生在情感认知上的状态，及时优化教学策略方案，带动学生表达欲及自信心的增强。

教师应把精力放在互动时的引导与激励上，而不是仅仅进行知识的机械灌输，借助合理规划的问题、恰当的鼓励与反馈，教师辅助学生造就积极的学习态度，推动其形成自主探索与合作学习的能力，教师也需在营造课堂氛围上多下功夫，倡导学生大胆发言、相互分享，弱化学生对犯错误的惧怕，增添他们参与的安全感以及归属感。教师应持续强化自身专业素养及教学能力，掌控现代教育技术及教学手段，积极利用信息化手段开展教学辅助，增添课堂教学资源和形式的多样性，凭借参与教研及培训，教师可不断革新教学理念，更新教学形态，更有效地顺应新时代英语教学对互动的诉求。

结语

丰富互动方式和优化教师角色是提升英语课堂互动效果的关键。通过多样化的互动形式，教师能激发学生的学习兴趣和主动性，增强课堂活力。同时，教师应从知识传授者转变为引导者和促进者，营造积极互动的教学环境。未来英语教学应持续创新互动策略，以实现教学质量和学生综合能力的双重提升。

参考文献：

[1] 宋黎萍 . 高中英语课堂教学艺术运用效果提升的策略 [J]. 现代职业教育 ,2015,(05):76-77.

[2] 徐一丹 . 中学英语自我概念与课堂互动教学提升策略 [J]. 文学教育( 下 ),2013,(04):94.

作者简介：吕英伟( 1978.08.14)，性别: 女，籍贯: 辽宁 北票，民族: 汉族，学历: 本科，职称: 高级讲师，研究方向: 英语教学。