小学语文习作教学中素材积累的策略研究

前言：

在以往的小学语文习作教学中，学生经常出现无话可说的情况。之所以出现这样的问题就是因为学生的素材积累不足，只有学生进行丰富的素材积累，才能提高学生的写作质量。因此，本文主要探究在小学语文习作教学中素材积累的策略。帮助学生积累丰富的写作素材，激发学生的写作兴趣，锻炼学生的综合能力。

一、小学语文习作教学中素材积累现状分析

首先，小学生缺少素材积累意识。大多数学生都未养成良好的素材积累习惯，更多的依赖于教师的传授，平时很少会细致的观察周围生活事物，获得的新颖体验也没有记录下来，这也是后续写作中经常会出现无话可写情况的原因之一。

其次，积累路径相对单一。学生的素材积累大多都是通过教材、范文等路径来实现的，对生活场景、社会实践中的各类资源挖掘、利用不够。这也是写作中学生的文章容易出现千篇一律情况的原因之一。

最后，积累方法机械低效。在以往的小学语文教学中，教师大多都习惯让学生通过“抄好词好句”的形式来完成素材的积累，但却很少会指导学生做好分类整理，运用也不够灵活，这也会制约学生写作能力的进一步提升。

二、小学语文习作教学中素材积累的重要性

（一）促进学生的情感表达

写作是帮助学生表达内心思想，传递正确观念的主要方式，积累素材是帮助学生表达情感的主要方式之一。学生通过在写作教学中融入自己积累的素材就能实现对自身情感的抒发，还能在思考与表达的过程中进一步认识到相应的情感。帮助学生塑造正确的价值观，丰富学生的精神世界。

（二）培养学生的观察思维能力

学生积累素材的过程就是观察生活和思考问题的过程，学生在日常生活中想要更好的积累素材就需要对周围的事物以及人物进行仔细的观察和分析。通过长时间进行素材积累训练就能锻炼学生的观察力和思维能力，引导学生从不同的角度对问题和现象进行仔细的分析。不仅可以提高学生的写作能力，还能增强学生综合素质。

三、小学语文习作教学中素材积累的策略

（一）提高学生积累素材的主动性

在小学语文习作教学中，兴趣是学生最好的老师，也是学生主动积累素材的主要动力。小学语文教师可以为学生创设一个生动形象的写作情境，通过角色扮演和作文竞赛等方式将学生的写作兴趣充分激发出来。只有学生对于写作具有充分的兴趣，才能去主动寻找与写作相关的素材。除此之外，小学语文教师还可以为学生介绍一些身边的优秀作品和事例，帮助学生一起积累写作素材，让学生认识到在写作学习中积累素材的重要性。在班级中为学生树立积累素材相关的榜样，展示部分学生的优秀素材积累本，引导学生一起分享他们的积累经验。确保学生之间互相学习，进一步培养和提高学生积累写作素材的意识。

例如：在《一次有趣的实验》的主题写作教学中，小学语文教师首先可以带领学生在课堂上进行一个神奇的科学小实验，通过实验的方式让学生感受奇妙的科学现象将学生的好奇心充分激发出来。在此基础上引导学生积累与科学实验相关的素材，引导学生自己去制作和完成一些科学小实验，主动观察在实验过程中的一些细节，为后续的写作积累更加丰富的素材。

（二）挖掘生活中的写作素材

生活是帮助学生积累学员写作素材的主要源泉，小学语文教师要引导学生对生活进行仔细的观察，从日常生活中寻找更加适合自己的写作素材。学生通过定期写观察日记的方式将自己在生活中的所见所闻和感想全面的记录下来，主要包括学生的校园生活，家庭生活以及与同伴相处的一些日常等等。除此之外，小学语文教师还可以组织学生一起参与到社会实践活动当中，带领学生参加志愿者服务、参观博物馆等等，通过实践活动的方式帮助学生积累丰富的生活写作素材。

例如：小学语文教师在利用空余时间带领学生一起参观博物馆后，可以要求学生结合自己在博物馆中看到的一些印象较为深刻的展品进行细致的描述。

同时，将自己在参观过程中的一些收获和感受详细的记录下来。在这样的生活实践活动中也能为学生后续的写作学习积累更多的素材，让学生的写作内容更加丰富。

（三）充分借助多媒体资源

随着现代信息技术的不断发展和进步，小学语文教师在开展写作教学的过程中也可以广泛运用多媒体资源，借助多媒体资源这一途径为学生积累更多的写作素材。在这个过程中，小学语文教师可以结合写作教学主题带领学生一起观看一些优秀的纪录片和影视作品等等，进一步刺激学生的视觉和听觉，也能让学生接触到更多的写作素材。

例如：小学语文教师通过带领学生观看《美丽中国》这一纪录片，能够让学生更加深刻的了解到我国不同地区的一些自然风光以及民俗文化，充分激发学生的爱国热情以及对传统文化的兴趣。也能更好的积累写作素材，丰富写作内容。其次，通过观看动画片《西游记》，学生就可以积累到更多与神话故事相关的素材，了解我国的传统文学作品。最后，小学语文教师还要引导学生将现代信息技术的作用充分发挥出来，借助网络资源去搜集与写作主题相关的素材。也能让学生接触到更多的素材内容，提高学生的写作质量。

（四）改进指导方法

小学语文教师想要在实际的习作教学中帮助学生积累写作素材，首先需要把科学合理的素材积累方法。通过进行分类积累法的方式引导学生按照不同的主题将自己积累到的素材进行分类，让学生在写作时能够迅速找到的内容。其次，借助思维导图积累法，学生就能借助写作时的关键词进行联想和发散。通过思维导图的方式将相应的素材呈现出来，从而帮助学生将不同的写作素材联系起来，进一步提高学生对于素材的理解和记忆，增强学生的写作效果。

小学语文教师不仅要帮助学生积累写作素材，同时还要引导学生定期整理和复习已经积累到的素材，同时进行进一步的筛选和加工。结合具体的写作主题在习作中巧妙的运用这些素材，避免出现写作内容生硬的情况。

例如：在以母爱为主题开展写作教学的过程中，小学语文教师首先可以引导学生从日常生活中积累到的与妈妈相处的相关素材中选择出更加能够体现出母爱以及妈妈特点的事情进行详细的描写。同时引导学生运用自己已经积累到的与人物描写相关的好词好句，让文章整体看起来更加生动形象。

结束语：

总而言之，在小学语文习作教学中素材积累是必不可少的一个环节，在学生的写作学习中占据着重要的位置。能够帮助学生提高写作能力，培养学生的语文素养。小学语文教师也要充分认识到素材积累的重要性，引导学生正确开展素材积累活动。只有学生具备丰富的素材，才能写出内容丰富、情感真挚的作文。

参考文献：

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