基于案例教学的党校党员宣讲培训效果提升研究

引言

在全面建设社会主义现代化国家和推进党的自我革命的新时代背景下，加强党员的理论武装与政治素养显得尤为重要。党校作为对党员进行思想政治教育和党性锤炼的重要阵地，承载着传达党的声音、统一党员思想、增强政治认同的关键使命。然而，传统的教学方式往往以灌输式讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以有效激发学员的学习积极性和内在动力。特别是在面对多元化的党员结构与复杂的社会实践背景时，单一化的宣讲培训内容和方式已难以适应党员成长与党的事业发展的双重需要。案例教学作为一种注重启发思维、贴近实际、强调参与的现代教学方法，具有显著的优势。

一、案例教学在党校党员宣讲培训中的功能定位与价值优势

案例教学起源于西方高校的实践教育，强调以实际案例为基础，引导学员在情境中思考、讨论并解决问题。在党校教育中引入案例教学，不仅仅是教学形式的革新，更是教育理念的深层次转变。通过选取真实、典型的党建、廉政、乡村治理、社区管理等案例，让学员置身其中，充分发挥其主体作用，从而达到学思结合、知行合一的教学目标。相比传统讲授方式，案例教学更能激发学员的参与热情和主体意识。学员不再是被动接受知识的“容器”，而是问题探讨和价值建构的参与者和引导者。在教学过程中，教师通过引导性提问、情景模拟和角色扮演等方法，激发学员思维，促使其将理论知识与现实情境相结合，从而提升其对党的理论政策的理解力与认同感。

二、当前党校案例教学应用的现实困境与主要问题分析

尽管案例教学在理论上优势显著，且在部分党校已有探索和实践，但总体来看，其推广应用仍面临诸多困难和瓶颈。一方面，案例资源匮乏且质量参差不齐。目前党校教学中所使用的案例多数来自文件材料、经验总结或媒体报道，缺乏深度调研与科学筛选，导致案例内容缺乏典型性和代表性，难以真正引发学员共鸣。同时，部分案例更新缓慢，与现实实践脱节，降低了教学的时效性和针对性。另一方面，师资队伍对案例教学方法掌握不深。许多党校教师长期从事传统教学，对案例教学的设计、组织和引导经验不足，难以充分发挥其互动性和启发性。再者，课程安排与教学考核机制未能适应案例教学需求。

三、基于案例教学的党员培训实效提升机制构建路径

提升党校案例教学实效，需从教学理念、制度机制、资源保障等多个层面系统发力，构建科学、规范、高效的教学运行机制。首先，应建立标准化案例开发体系。党校应组建专门的教学科研团队，深入基层开展案例调研，形成“调研—整理—加工—评审—使用”的闭环流程，确保案例内容真实、典型、具有启发性与教育性。同时，建立案例资源共享平台，实现多校、跨区域间优秀案例的共建共用，提升案例教学资源的覆盖面和使用效率。其次，优化教学流程设计。党校应结合课程目标和学员需求，合理安排案例教学时长，避免教学内容碎片化。教学中注重案例导入、问题引导、观点碰撞与总结升华的有机统一，通过教师引导和学员互动形成良性讨论氛围。

四、典型案例在提升党员政治素养和理论素质中的具体作用分析

在实际教学中，典型案例的选取与运用是关键环节。优秀案例往往源于具体问题、代表一个现象、体现一个政策、引出一种思维方式。例如，以“某市社区党建引领基层治理改革”为案例，不仅可以展示党建工作如何融入社会治理体系，还能引发学员对服务群众、制度创新和政治责任的深入思考。再如，“某领导干部违纪违法案剖析”类案例，则可强化党员干部的纪律意识、规矩意识和廉政自觉。通过典型案例的剖析与讨论，能够使党员在情感上产生共鸣，在理性上深化理解，在行动上形成规范，有效促进“知、情、意、行”的统一。实践表明，案例教学不仅使理论学习更具体、可感、可思、可用，还增强了培训的现场感和时代感，让抽象的政策理论在现实问题中找到“着力点”，实现从“听进去”到“说出来”“做出来”的转化。

五、案例教学在党校党员培训中的深化路径与政策建议

要推动案例教学在党校党员宣讲培训中的深化发展，需结合当前国家党建战略部署和党校教育改革实际，制定具有前瞻性和可操作性的政策建议。首先，应将案例教学作为党校教育的重要制度内容加以固化，写入党校教学纲要与培训规划，明确其在各类培训中的比例和权重，形成制度支撑。其次，构建案例教学人才保障机制。除党校专职教师外，应积极吸纳来自基层一线的党员干部、先进模范、纪检监察人员等担任兼职讲师，通过“讲故事”的方式，增强案例教学的实践性与感染力。同时加强对教师的政策培训与案例研究支持，设立专项课题与教学奖励机制，激励教师积极参与案例开发和教学创新。

结论

案例教学作为一种富有生命力的教学模式，其在党校党员宣讲培训中的应用，不仅拓展了教学形式、增强了教学效果，更推动了党员教育内容从灌输向启发、从被动向主动、从理论向实践的深层转变。本文从案例教学的价值定位、现实问题、实效机制、案例实践及政策建议等维度进行了系统阐述，指出当前党校案例教学仍存在资源短缺、教师能力不足、制度配套不全等问题，同时也展望了其制度化、数字化、专业化的发展前景。未来，应持续强化制度保障、深化资源建设、创新教学手段、健全评估体系，不断推动案例教学融入党校教育全过程，真正实现党员理论学习与实践能力的有机统一，为全面建设高素质党员队伍提供坚实支撑。

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