穿越师生关系，拉近心的距离

近日，阅读浙江大学出版社出版的《虎步与狐步》一书，其中有这样的一个章节：

一天，台湾首富郭台铭来到生产一线视察。他大步流星地上楼，走到综合办公室。说是办公室，其实是在大厂房的两侧内壁搭起的全开放式小阁楼——人力资源、行政、生产管理、产品质量管理等各部门挤在一起办公。

郭台铭走到最里面的厂长面前，神色颇为平和，问厂长：“企业陷入困境主要是因为哪两大问题？”

现场的全体同仁立即竖起耳朵。

厂长回应：“不同企业有不同的问题，应该不只有两大问题…

郭台铭显然是有备而来，立即提高嗓门：“表面上问题可能很多，但是……”他加重语气，“QBQ（问题背后的问题）只可能有两个，这就是，要么远离顾客，要么远离员工！”厂长立即称是。

郭台铭这才点明主题：“我实地测量了一下，从距离最近的现场到你的办公桌所花的时间是最长的！我要求过，任何生产主管的办公桌离生产现场不得超过10 米，你做到了吗？”

厂长无言。

郭台铭继续说：“主管办公室与员工作业场所之间的距离不是物理距离，而是心理距离。”接着又画龙点睛道：“心理距离与物理距离成正比！远离现场就是远离员工，远离员工就是远离品质，远离品质就是远离顾客，远离顾客就是接近消亡！”

阅读至此，不禁掩卷沉思：拉近心的距离，就能激发员工的工作热情，就能创造高品质的产品，就能赢得顾客的青睐，就能有助于企业的发展壮大，由此可见，作为教育行业，穿越师生关系，拉近心的距离，对于学生的成长和发展同样显得至关重要！那么怎样才能做到穿越师生关系，拉近心的距离呢？

一、理解每一个学生

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，每个孩子都是独一无二的，都是一个完全不同的世界。的确，每个孩子在教师的眼里都是一本截然不同的书，一本丰富多彩的书，一本须反复阅读、仔细品味的书。要想真正地理解学生，作为教师，要勇敢地放下架子，弯下身子，把自己变成“孩子”，主动走到学生中间，走进孩子的心灵。有时我们不妨站在学生的立场上，设身处地地考虑学生的需求、愿望和做法；有时我们不妨融入学生这一群体，看他们喜欢的书，听他们喜欢的歌，谈他们喜欢的电视剧，玩他们喜欢的游戏，讨论他们喜欢的明星，关注他们关心的话题。只有师生之间有了共同的语言，师生间的距离才能拉近，心灵之门才能开启，师生间的交流和理解才能水到渠成。

初三学生张某和俞某，有一段时间作业正确率不高，考试退步，我很纠结。有一天散学后，两人主动留下来找我有话说，原来两人近期同来同往，互有好感，以致于学业成绩下降。看着他俩求助的眼神，我淡淡一笑，开导他们：此种情况，纯属正常，这证明你们长大了，已经成为了一个健康成熟的个体，相互之间有好感，这并没有错，但是现在的你们太小，拒绝了今天的青苹果，才能享受到明天的美味。春天就忙春天的事，哪粒种子会开花结果，要等待秋天……不要让早来的爱，误了你们一生的幸福，爱情应属于明天，两个孩子若有所悟地点了点头。在以后的学习中，两人相互较劲，比学赶帮，最后都以优异的成绩考入了重点高中。

二、尊重每一个学生

儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。教育的基本任务，我的理解是：首先培养一个健康自信阳光的人。我不希望学生个个都成为学习的机器，更不希望学生因为学习不理想而在班上抬不起头来，从而失去做人的自信，甚至失去生活的信心，因而我的教育理念是：相信自己，我能行；不求个个考第一，但求人人有发展。

教育也是一种尊重，尊重学生是对教师基本品德的要求。尊重犹如春天的微风，吹开学生心田含苞的花朵；尊重犹如夏天的绿阴，给学生送去一片凉爽；尊重犹如秋天枝头的硕果，燃起学生心头的希望；尊重犹如严冬里的太阳，温暖学生渴求的心房。因此，为人师者必须尊重每一个学生，对成功的学生给予尊重，表明自己对学生成功的肯定、赞扬和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败的安慰、鼓励和鞭策；对后进生给予尊重，表明自己对学生人格和尊严的呵护和希冀。尊重每一个学生，每个学生才能尊重你，相互的尊重必将拉近心的距离，必将产生意想不到的效果。

曾记得我教初一时，有一次市局给我安排了一节主题班会课，让全市班主任参加观摩，时间紧，任务急，怎样去搞才能不辱使命？我有些没底。于是我就和全班同学商量，从班会主题到活动环节，从主持人的选定到节目的安排，从开场白到教师寄语，每个学生都主动参与，每个学生都献计献策，每个学生都争做活动的主人。那次班会主题为：保护地球、争做环保卫士。节目有古诗词朗诵、小品表演、歌曲联唱、记者采访、献计献策、教师点评、大合唱等，活动受到了与会老师的一致好评并得到了市局领导的高度评价。由此可见，只有尊重学生，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能激发每个学生身上蕴藏的无限潜能，给学生充分的尊重，拉近与学生间的距离，他们一定会还你一片奇迹。

三、关爱每一个学生

列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”爱是教育的基础，没有爱就没有教育，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。

斯霞老师曾说：“对孩子倾注全部身心的爱，是事业成功的源泉。”关爱学生，这是教育成功的奥秘，关爱每一个学生这需要教师把整个心灵献给孩子们。品学兼优的学生得到老师的关爱，似乎是天经地义，名正言顺的，可是后进生往往得不到阳光雨露，他们得到更多的是白眼、冷遇，以致于不少的后进生就成为班主任最为头疼的群体，成为学校及社会上的“害群之马”。但我常常想“转化一个差生与输送一个优等生同样重要”，假如这最后一名的学生是我的孩子，我会放弃吗？不，我只能用整个身心，用我全部的爱，去感化他，去帮助他，去提高他。后进生不是没有闪光点，而是由于缺点多，优点往往容易被忽视。我们应该用放大镜去寻找差生身上的优点，挖掘他们潜在的闪光点，努力创造条件让差生“立功”，从而激发学生奋发向上的动力，点燃学生前进的火把，让他们享受到成功的快乐。关爱每一个学生，关爱学生的一切，包括思想、生活、学习等。那么，即使是顽石，它也能开口说话，用爱去播种，用爱去滋润，用爱去温暖，用爱去抚慰，师生之间定能架起一座爱的彩虹桥，定能相互走进对方心灵的殿堂，定能拉近你和学生间的距离，让学生感到你是他们最贴心的人。

曾经在一次作文竞赛中，我浏览到学生作文中有这样一段话：老师，我们这些差生，虽然成绩差，可是我们每个人都有理想、信念、追求、爱憎。我们也都想学好，我们也想考大学，但是我们需要帮助，需要您的关爱，把师爱平分给每一个学生吧！老师，我告诉您埋在心灵深处的秘密：将来我也要当一名人民教师，我要用我这颗爱心去温暖每一个学生。这是震撼人心的一段心灵告白，差生也需要爱，其实为人师者要学会“偏爱”差生，特别的爱给特别的你，爱的感应是学生听你的话，信任你，那就能拉近心的距离，就能让学生“亲其师，信其道”。

四、欣赏每一个学生

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此为人师者要善于做一个欣赏者，用发展的眼光看学生。其实，学生和成年人一样，都有希望得到他人赏识和赞扬的心理需要，当他们的这种需要得到满足时，他们就会产生愉悦、快乐的感觉。为人师者，要善于发现学生身上的亮点，并用世界上最美的语言向学生表达出你的欣赏，学生会因你的欣赏，进而更加努力，不断从失败走向成功，从成功走向更大的成功！

每接一个新班，我都向学生庄重承诺：考试哪怕进步一个名次，老师要表扬；名次没进步，哪怕进步一分，老师要表扬；成绩没进步，但改掉一个坏习惯，老师要表扬；坏习惯未改，但做了一件好事，老师要表扬。让学生在表扬中成长，让学生在表扬中改正，让学生在表扬中前进，这看似廉价的表扬，其实不知唤起了多少学生生活的激情、求知的动力、奋发的潜能。尤其是对于那些后进生来说，其意义远远不是多考一点分数，而是为社会输送了一个健康阳光的公民。只有用真诚之心去表达对每一个学生的欣赏和赞美，才有利于良好师生关系的建立，学生才愿意将老师当作交心朋友。老师的欣赏会使学生满怀信心和希望，从而对老师充满感激之情，这样自然拉近了师生之间的距离，使教育真正起到效果。

初三学生黄某，从外校刚转到我班时，她整天郁郁寡欢，从来不跟老师讲一句话，我找她谈心，她说：“我成绩不好，像我这样的人，还有什么前途可言，我几乎无脸见人，这样的上学无异于在痛苦中煎熬。”后来，我发现她作文写得不错，于是就动笔修改润色，并打印成范文分发给每个学生，这下黄某可开心啦，她找到我，主动跟我讲：“老师，这是我上学这么多年来，最快乐的时光，我除了写作水平不错外，我还能歌善舞。”我用欣赏的目光看着她，并暗示：别老是拿自己的短处跟别人的长处比， 那样你会永远不快乐的！后来，班级组织的联欢活动，都是她一个人策划主持，同学老师可佩服她了。中考她很幸运地被一所师范院校录取了，并且在班上担任了班长，成了名副其实的“阳光女孩”、“快乐女生”。

五、影响每一个学生

教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。

要求学生做到，自己首先要做到，只有这样学生才能以你为榜样，以你为表率，才能真心实意地接受你的感染和影响。要求学生要富有爱心，热心公益，在向贫困学生捐款活动中，我带头先捐；要求学生要热爱阅读，我首先自己做一个“狂热的阅读爱好者”，并把自己一周的阅读笔记与学生分享；要求学生积极写作，我首先自己做一个爱好写作的人，并在一定的时间内将自己的随笔、教学反思、发表的论文，让学生一睹为快；要求学生爱护环境，我首先要做个“环保卫士”，我只要看见一张废纸，哪怕是一截粉笔头，我都会弯下腰去，轻轻捡起，然后送至垃圾筒中，有时我也会拿起扫帚，轻轻扫去教室角落中的灰尘，或拿起抹布，擦净窗台，在我的带动下，很多的学生都能主动打扫，主动捡拾，主动搞好班级卫生及环境布置。

让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧引领行动。我喜欢沉思，一旦有所感，我总喜欢用凝练的文字记录下自己的体验，针对“教育管理”，我曾与学生分享过自己的感悟：如果我们仅仅把教师当作一种职业，那么有时会觉得很痛苦；如果我们能把教师看成是一种事业，那么我们就会感到充实和快乐！有爱就有责任，把爱作为教育的根基，那么爱之叶定会苍翠，爱之花定会芬芳，爱之果定会甜蜜！谁知第二天，就有一学生针对自己的写作体验，在后面黑板报上写下了这样的一段感悟：文学的魅力神秘而奇异，但她又是你最最忠实的朋友，她陪你哭，陪你笑，陪你行走在生命的长桥。她既能同甘，又能共苦，用文字抒写内心，用文字表达情感；她既能陶冶，又能净化，她将成为我和我的同学们永远的朋友。后来又有不少学生的感悟经常呈现在后面的黑板报上，学生的兴趣，学生的热情，应该说在老师的影响下得到了激发，师生之间的距离近了，教育的功效得到了充分的发挥。

理解每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生，欣赏每一个学生，影响每一个学生，就能穿越师生关系，拉近心的距离，教育之根就能发展壮大，教育之花就能常开不败，教育之果就能芬芳甜蜜，教育之园就能枝繁叶茂！