数字化背景下传统文化融入幼儿园课程中的教学研究

引言：传统文化艺术是中华民族的瑰宝，是经过千百年沉淀形成的精神财富，现代社会迅速发展，人们的生活有了翻天覆地的变化，接触的文化内容也在进一步增长，这使得传统文化的传播面临危机。为了改变这一现状，扩大传统文化对幼儿的影响，幼儿园教育工作者要高度重视传统文化活动在园中的应用，发挥潜移默化的作用，加强幼儿对传统文化的了解，从头抓起[1]。

一、创新教学形式，激发幼儿兴趣

数字技术的应用能够将传统文化知识以生动、有趣的方式呈现出来，这一点符合当代幼儿园形象思维的认识特点。具体而言，教师可以利用多媒体技术，将抽象的传统文化知识以动画、视频等可视化的方式呈现出来，比如在讲述传统节日的来源时，可以制作精美的动画短片，向幼儿介绍这一习俗以及背后的含义，向春节舞龙狮、端午节赛龙舟等比较热闹的画面可以吸引幼儿的注意力，引发他们对传统文化的探究意识。此外，还能开发互动游戏，将传统文化融入其中，以玩电子游戏的方式学习传统文化，在具体游戏进行过程中，激发幼儿学习兴趣，增强传统文化课程的趣味性，真正做到“玩中学，学中玩”。

以“扎染”为例，它是我国民间艺术宝库的一颗明珠，在悠久的历史文化长河中熠熠生辉，经久不衰。为更好地传承和弘扬传统文化，让非遗活动走进校园，让环保理念浸润童心，教师可以组织幼儿开展“非遗扎染·布里生花”活动课，在课程进行中教师可以分三个层次开展，第一，从多渠道构建古法扎染知识体系，向幼儿系统性地灌输理论知识；第二，探究古法扎染，探索不同扎染方法；第三，利用巧智绘AR 科技互动智慧课堂互动课件绘画游戏神笔小画家将孩子们制作的各种扎染小裙子融入虚拟背景中进行动态展示。通过这种教学流程能够在潜移默化的过程中帮助幼儿学习扎染知识，提高数字技术的利用效率。

二、拓展教学资源，丰富文化内涵

在幼儿园并没有固定的教材，教师会结合幼儿的实际情况灵活选择教材内容，数字技术的出现使互联网平台中有更多优质的学习资源，可以打破幼儿园教学资源的局限性。教师可以利用网络获取更多与传统文化相关的资料，融入到课程教学中，拓宽幼儿传统文化视野。比如少数民族文化，就可以通过图片、视频、文字等多种方式展示其独特的服饰、建筑、风俗习惯等，帮助幼儿了解文化背后的多样性。此外，还可以利用数字图书馆、博物馆线上资源等，这样幼儿可以不出园也能参观珍贵文物，聆听故事，感受文化底蕴。

以《西游记》这本名著教学为例，相信很多幼儿都不陌生，教师首先引导幼儿观看《西游记》绘本或者动画，并提出问题：“小朋友们喜欢其中的哪个人物形象？为什么？”，并在电子白板上画出西游记中自己喜欢的角色形象，再利用巧智绘 AR 科技互动智慧课堂互动课件绘画游戏神笔小画家对孩子画的角色形象进行扫描，就可以生成运动起来的西游记人物形象。这种数字技术的应用能够将幼儿个人的理解和想象融入传统文化的再创作中，这不仅锻炼了孩子们的创造力，也让传统文化在他们的笔下焕发新生[2]。

三、增强互动教学，提升学习效果

数字技术具有较强的互动性，为教育教学带来了更多可能，可以拉近教师和幼儿，幼儿和幼儿间的距离，增强互动。教师可以将幼儿需要学习的任务、完成的情况以及疑问等上传到在线学习平台，这样家长也可以关注幼儿在校的动态，借助系统分析幼儿的表现情况，灵活调整数字技术在传统文化教学中的应用，提高教学效率。在课堂中，为了活跃课程氛围，教师可以利用互动白板等智能工具开展抢答、小组竞赛等活动，活跃课堂氛围，提升幼儿的积极性和参与性。而幼儿也可以利用电子平板等工具绘制与传统文化相关的手抄报等，培养幼儿团队合作能力和文化理解能力。可见，这种教学模式不仅能够打造“智慧课堂”，符合新时代幼儿学习需求，也能拉近教育各方主体间的距离，形成教育合力，提高教学水准。

例如：通过“虚拟备课—AI 辅助授课—数据化评课”的数字化闭环模式，幼儿园创新构建 AR 智慧教学空间，实现知识的立体化、生动化呈现，形成常态化教学新范式。在《探秘恐龙世界》活动中，教师利用数字资源平台完成备课，授课时借助AR 技术让恐龙在教室中“复活”，孩子们通过智能终端观察恐龙立体骨骼与捕食动态，系统还能基于课堂行为数据生成评课报告，全方位提升教学质量，为幼儿带来身临其境的学习体验。另外，还可以依托“家园共育数字平台”，幼儿园打破家园沟通的时空壁垒，实时同步幼儿学习动态与作品，家长可随时随地通过手机等终端了解孩子在园情况。

结束语：综上所述，通过对数字化背景下传统文化融入幼儿园课程中的教学研究可以发现传统文化教学的重要性，以及数字技术赋能传统文化教学的优势，对幼儿综合能力的提升有很大帮助。作为幼儿园教育工作者，应实施数字技术与传统文化融入教学的有效对策，丰富教学内容，创新教学模式，为幼儿今后的学习和发展奠定基础，为国家培养优秀人才提供保障。

参考文献：

[1] 徐 园 园 . 传 统 节 日 文 化 与 幼 儿 园 区 域 游 戏 的 融 合 [J]. 文 理 导 航 ( 下旬),2025,(08):25-27.

[2]刘春言.数字化时代幼儿园传统文化教育的新模式探索[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2025,(04):166-168.