党团引领下高职院校“课程思政”与“实践育人”协同模式构建研究

一、引言

在新时代背景下，高职院校不仅肩负着培养技能型人才的责任，还要承载着培养德才兼备、具有社会责任感和创新精神的高素质人才的任务。课程思政与实践育人作为新时代教育的重要组成部分，能够有效促进学生全面发展。党团组织的引领作用在这一过程中具有不可替代的作用。如何在党团的引导下，构建课程思政与实践育人的协同模式，成为当前高职院校教育改革中的一项关键任务。

二、党团引领下高职院校“课程思政”与“实践育人”协同模式的内涵

2.1 课程思政的内涵与目标

课程思政是指将思想政治教育内容融入专业课程的教学中，目的是通过专业课程的教学，强化学生的政治思想和价值观念，使其不仅掌握专业技能，还能形成正确的世界观、人生观和价值观。课程思政不仅是理论教学的补充，更是实际教育的引领。

2.2 实践育人的内涵与目标

实践育人强调通过社会实践、实习等活动，让学生在实践中提升能力和素质。实践育人是对课堂学习的延伸，是学生理论与实践结合的有效途径。通过各种实践活动，学生能够将学到的知识与社会实际需求对接，从而提升综合素质与职业能力。

2.3 党团引领的作用

党团组织在高职院校中发挥着重要的引领作用。通过党团组织的引导，课程思政能够精准地落实到每一门课程中，而实践育人则能够在实践活动中得到有效的组织和引导。党团组织作为桥梁和纽带，能够确保课程思政与实践育人协同推进，形成整体合力。

三、党团引领下课程思政与实践育人协同模式的

3.1 课程思政与实践育人相结合的教学设计

课程思政与实践育人的结合应从课程内容的设计和教学方法的创新入手。在课程设计方面，教师应主动融入思想政治教育要素，将其嵌入专业课程的每个环节。例如，在职业技能课程中，可以结合当前社会热点问题，探讨行业道德、环境保护等相关议题，让学 专业技能的同时，也能思考如何在实际工作中践行社会责任。此外，课程内容不仅应关注知识的传授 还要关注价值观、人格培养和社会实践能力的提升。通过这种多维度、多层次的课程设计，既能提升学生的综合能力，又能强化其社会责任感和历史使命感，为学生培养全面发展的能力提供有力支持。

3.2 优化实践活动的形式与内容

优化实践活动形式和内容是课程思政与 模式成功实施的重要步骤。首先，学校可以通过多种形式的社会实践活动，增强学 参与公益活动、社区服务、社会调查等，帮助学生在实践中提升 应根据学生的专业背景和兴趣，精心设计与学科相关的实践 除了常规的职业技能训练外，还应融入思想政治教育元素。 社会 研等活动，鼓励学生在实践中理解国家发展战略和社会需求，进一步提高其社会责任感与使命感，从而达到知识、能力与思想的全方位提升。

3.3 党团组织的有效管理与协调

党团组织在推动课程思政与实践育人协同模式中 承担着重要的组织与协调职责。党团组织应通过构建完善的管理机制，推动课程思政和实 党团组 发挥在思想政治教育中的引领作用，帮助教师和学生明确教育目标 知识的传播。同时，党团组织还应注重统筹各方资源，推动不 政教育与实践活动的融合。通过建立协同工作机制，党团组织能够充 践育人协同推进。党团组织还应关注学生思想动态，积极发挥思想政治工作优势，为学生提供个性化指导，帮助学生更好地成长。

四、党团引领下“课程思政”与“实践育人”协同模式的实施策略

4.1 建立健全的制度保障

在党团引领下，高职院校必须建立健全的制度保障，为课程思政与实践育人协同模式的实施提供有力支持。首先，高职院校应结合教育改革的要求，出台相关政策和实施细则，明确各部门和人员的责任，使课程思政和实践育人工作有章可循。例如，学校可以设立专门的思政教育和实践育人协调委员会，负责整体规划和实施监督，确保各项工作落实到位。其次，学校应定期进行评估和反馈机制，以检查和评估课程思政与实践育人效果的落实情况。通过定期的评估与反馈，可以发现存在的问题并进行及时调整，确保教育模式的持续优化。此外，制度保障应当考虑到党团组织的积极作用，保证其在制度设计和执行中的主导地位，确保党团组织能够有效地协调各部门，推动全校教育改革的深化。

4.2 加强教师队伍的培养与考核

教师是课程思政与实践育人协同模式的核心实施者，因此，加强教师队伍的培养与考核是实施策略中的重要一环。首先，学校应通过定期开展思想政治教育培训，提升教师的政治素养和教学能力，确保教师能够在课堂中自然地将思政教育融入专业课程。为了确保教师队伍的长期发展，学校可以建立专门的教师职业发展平台，帮助教师提升自己的综合素质与教学水平。在考核机制方面，学校应将课程思政与实践育人纳入教师考核的内容之一，建立科学的评价标准，确保教师在教学过程中充分考虑思想政治教育与实践育人的结合。在考核时，不仅关注教师的学术水平，还要重视其思想政治工作能力、课程设计创新及实践育人效果，激励教师在教学过程中更加注重学生的思想引导和能力提升。

4.3 强化校企合作与社会支持

校企合作和社会支持在课程思政与实践育人协同模式中扮演着重要角色。校企合作不仅能为学生提供实践平台，还能在实践中强化思想政治教育和社会责任感的培养。高职院校应与企业建立深度合作，设立实践基地，为学生提供真实的工作环境，让学生在实际操作中了解行业标准、职业道德及社会需求，培养其职业素养和实践能力。此外，学校还应与社会组织、政府机关等合作，组织学生参与社会服务、公共管理等项目，通过参与国家和地方发展建设，提高学生的社会责任感和国家认同感。党团组织应在校企合作中发挥积极作用，设计与思政教育目标相结合的实践项目，确保学生在参与实践活动的同时，接受到思想政治的有效引导，促进其全面发展。

五、结论

党团引领下的课程思政与实践育人协同模式的构建，不仅能够提升高职院校的教育质量，还能为社会培养更多高素质、德才兼备的技术技能型人才。在实际操作中，课程思政与实践育人应注重结合专业特点和学生实际，探索灵活多样的教学模式与实践形式。通过党团组织的引领与协调，学校能够形成教育合力，推动学生在知识、能力、思想等方面的全面发展。未来，随着教育改革的不断深入，党团引领下的协同模式将为高职院校提供更为广阔的发展空间。

参考文献

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[3] 石芮.高职院校思政课程及其协同育人模式的构建逻辑思考[J].现代商贸工业,2022,43(05):182-184.

作者简介：王静波，男，副教授，1983 年出生，江西南昌人，现任机械工程学院党总支书记，研究方向：党建研究、思政教育、艺术设计

课题信息：江西省高校人文社会科学研究项目：

党团百年成就背景下高职院校思想政治教育实践模式创新研究项目批准号：SZZX22035