核心素养导向下的高中政治活动型课程学生学习能力评价研究

一、引言

高中政治活动型课程以“议题式教学”“项目式学习”等活动形式为依托，强调学生在参与、探究、实践中深化对政治知识的理解，发展核心素养。核心素养的培育具有过程性、内隐性特点，传统评价中“以考试分数定优劣”“以知识掌握度为核心”的方式，难以全面反映学生在活动中的思维发展、实践能力与素养提升，也无法为课程改进提供精准反馈。因此，构建聚焦核心素养、适配活动型课程的学生学习能力评价体系，成为推动高中政治课程改革、落实立德树人根本任务的重要课题。

二、核心素养导向下高中政治活动型课程学习能力评价的价值

（一）导向价值：锚定核心素养培育目标

评价体系以核心素养四大维度为框架，将“政治认同是否坚定”“科学精神是否具备”“法治意识是否形成”“公共参与是否积极”转化为具体评价指标，能引导活动型课程设计始终围绕素养目标展开，避免活动流于形式。同时，评价标准的明确化，能让学生清晰知晓“活动中需发展哪些能力”“如何通过活动提升素养”，形成明确的学习方向，实现“评价—目标—活动”的协同统一。

（二）诊断价值：精准把握学习发展短板

活动型课程中，学生的学习能力表现具有多样性（如探究能力、表达能力、合作能力）与过程性（如活动准备、实施、总结阶段的不同表现），评价体系通过多维度、全过程的数据收集，能全面捕捉学生在素养发展中的优势与不足。例如，通过分析学生在议题探究中的思维深度，诊断其科学精神的发展程度；通过观察学生在公共参与类活动中的表现，判断其公共参与素养的薄弱环节，为后续个性化指导与课程调整提供依据。

（三）激励价值：激发学生主动学习意识

评价体系突破“单一优劣判断”，采用“过程肯定+进步激励”的方式，关注学生在活动中的点滴成长——无论是从“被动参与”到“主动组织”的转变，还是从“观点片面”到“逻辑严谨”的进步，均能通过评价得到认可。这种注重过程与个体差异的评价，能让学生感受到自身价值，增强学习自信心，从“被动完成活动任务”转向“主动探索素养提升”，激发内在学习动力。

三、核心素养导向下高中政治活动型课程学生学习能力评价体系构建

（一）明确“三维”评价维度，对接核心素养

以核心素养为依据，将评价维度分为“认知能力、实践能力、素养表现”三个层面，每个层面细化为与核心素养对应的具体指标。认知能力层面聚焦“知识理解与思维发展”，如对政治理论的理解深度、议题探究中的逻辑推理能力，对接科学精神素养；实践能力层面关注“活动参与与问题解决”，如活动组织能力、合作沟通能力、公共参与中的行动能力，对接公共参与素养；素养表现层面侧重“价值认同与行为规范”，如对国家政策的认同程度、日常行为中的法治意识，对接政治认同与法治意识素养。三个维度相互关联，全面覆盖核心素养的发展要求。

（二）划分“四层”评价阶段，覆盖活动全程

依据活动型课程的准备、实施、总结、延伸四个阶段，设计分层评价，实现过程性与终结性评价的结合。准备阶段评价关注“目标规划与资源整合能力”，如是否能明确活动目标、有效收集相关资料；实施阶段评价聚焦“过程参与与动态调整能力”，如是否积极参与探究、能否根据实际情况调整活动策略；总结阶段评价侧重“成果梳理与反思能力”，如是否能清晰总结活动成果、客观分析活动中的问题；延伸阶段评价关注“知识迁移与素养应用能力”，如是否能将活动中的收获应用于解决现实问题、是否在日常生活中践行核心素养要求。四层评价形成完整的过程性评价链条，全面记录学生学习能力的发展变化。

（三）构建多元评价主体，提升评价客观性

打破教师单一评价主体模式，建立“教师评价、学生自评、同伴互评、校外实践导师评价（如社区工作人员、法治辅导员）”相结合的多元评价主体体系。教师评价侧重“专业指导与素养判断”，从学科角度评估学生的认知能力与素养发展；学生自评侧重“自我反思与成长梳理”，通过填写自评量表，分析自身在活动各阶段的表现与进步；同伴互评侧重“合作表现与过程观察”，围绕合作态度、表达能力等维度进行互评；校外实践导师评价侧重“公共参与与实践能力”，对学生在社区服务、法治宣传等校外活动中的表现进行评估。多元主体从不同视角提供评价信息，提升评价的全面性与客观性。

四、结论

核心素养导向下高中政治活动型课程学生学习能力评价体系的构建，本质是从“知识评价”向“素养评价”的转型，其核心是通过多维度、全过程、多元主体的评价，实现对学生学习能力与核心素养发展的全面把握。这一体系不仅能为学生提供个性化的成长指引，也能为教师调整教学策略、优化课程设计提供数据支撑，最终推动高中政治活动型课程真正成为核心素养培育的有效载体。对教师而言，评价体系的实施不是额外负担，而是深化课程理解、提升育人能力的契机。未来实践中，需始终坚持“以生为本、素养为重”的原则，避免评价的形式化与功利化，让评价真正服务于学生核心素养的发展。

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本文系河北省教育科学研究“十四五”规划一般课题“素养导向下高中思想政治活动型学科课程的实施研究”（项目编号：2304099）的研究成果。