聚力有效作业管理，赋能学生素养提升

随着 2021 年“双减”政策的颁布，该政策的实施对各中小学校而言是个巨大的挑战，变革学生作业管理是学校在“双减”背景下面临的时代命题。如何落实“减负”与“提质”并举，这无疑是一个全新的课题。为此教育督导室将“双减”工作的核心放置在减轻学生过重的课业负担，重心是让学校通过有效的作业管理来规范教学行为，提升课堂效率，减轻学生负担。

沿着这一思路教育督导室以“落实作业管理，减轻学生过重课业负担，还儿童一个快乐童年”为目标，“减负增效”为内核，“查、控、管、导、培”为路径，通过作业管理改革的系列尝试，以便更好地帮助学生，彻底开发其潜在能力，发展学生的多种智能，并帮助他们发现自己的特点和业余爱好，提升素养，实现全面发展，助力“双减”工作在各个学校有效落地。

为了更有效地落实“双减”政策，让学校作业管理助力“双减”落地。教育督导室前期通过对学生、家长、老师的调研，梳理整合出各学校作业管理中存在的以下问题：一是教育观念没有发生及时改变；二是教师没有控制作业的数量和时间；三是教师未把握作业的育人功能，未注重作业的设计。基于此项调查研究，督导室借助各学科教研平台进行剖析研讨，研制出适合我区实情的作业管理机制。

（一）以培导思，转变观念。

1.政策宣讲，明方向。让各学校督导室利用“义渡讲坛”等平台，对“双减”工作进行宣传，对相关文件、方案进行解读，引导教师从“育分”走向“育人”，树立与国共频，与时代同行的教育价值观念。

2.案例分享，明做法。通过案例、故事、时政资讯等向家长讲述当前国家的教育方针、政策、动向，展现国家面对当前教育顽疾的坚决姿态，传递对中国教育改革的信心与希望，转变家长唯分数、唯升学的观念，树立生命教育大格局观。

（二）以思促行，跟进行为。

1.专题讲座，找理论。邀请专家聚焦“作业设计”做专题讲座，解决教师对作业管理的茫然。同时以点带面，推动教师主动思考、不断创新，让作业管理改革成为每位教师的自觉行为。

2.集体备课，显实效。以“作业高质轻负”为着力点发力集体备课，以问题为导向，如“如何设计有效作业”等大力开展课堂教学研究。让每一位教师能站稳、站好自己的课堂阵地。

3.反思交流，促思考。针对“什么样的作业学生更喜欢”“怎样布置作业更高效”“双减背景下的作业评价样态”等作业管理困惑共同交流，引导教师科研释惑，提升老师作业管理能力。

4.课程探索，找出路。学校利用课后延时服务，积极引入家长志愿者进入课堂，通过专题讲座、职业体验等丰富学生认知，潜移学生职业规划；实行“无书面作业日”，开展实践研究、拓宽作业层级。

通过近一年多的实践研究，学校从完善作业管理、加强作业研究两方面，做好作业改革的“加、减”法，提高课堂效能，提升作业品质，以此更好地发挥学校教育主阵地作用。在各个学校督导室的精心督导下，我们欣喜地看到，教师在作业设计中有了一些新的理念和行为上的跟进。学校大部分教师作业设计意识增强了，作业设计中不仅内容更多元了，还有一些分层作业、弹性作业布置的新尝试，更有了一些学科间知识的相互整合与交融。

但随着督导的进一步深入推进后，各责任督学也发现教师们在大单元作业设计中，缺乏作业设计系统思维，不能有效地将单元教学内容与学科核心素养有机结合起来。同时作业管理方面，如何更好地实现教师有效多元链接其他学科的知识，进行课程的有效整合；督导学校如何将新课标精神落地到教师们的日常教学中，还需要进一步深入思考与探索。

基于以上，教育督导室梳理总结前期工作成效，反思问题与不足，从以下五个方面，科学合理地“督”与“导”。

（一）构建专业团队，为有效作业管理赋能

开展“四一三”行动。借助“四个外力”即借专业团队之力、借学科教研员之力、借学科工作室之力、借市区级课题之力，帮助教师建立系统作业思维；搭建“一个平台”即教师专业技能大练兵，提升教师课堂教学质效；加强“三项研究”，即新课标研读、课例研究、作业研究，提升教师专业素养。

（二）构建研修模式，扩大教师研修参与面

构建“1+2+N”的新型研修团队。即 1 名导师，重点指导 2 名核心成员，2 名核心成员再辐射多位成员的方式开展研修活动，带动并卷入更多的教师，扩大教师研修参与面。

（三）探索新型模式，为有效作业管理画像

在作业管理方面，各学校督导室以“压总量、控时间、调结构、提质量”为基准，围绕“课堂作业”“课后服务作业”“家庭活动”三个维度，大胆尝试作业改革，建构了“1+N”年级作业设计模式，让不同的学生得到不同的发展，实现增效、减负目标。

（四）打造物联平台，为有效作业管理护航

各学校督导室定期开展“作业展评活动”。学科教师、年级组教师间互观互评，唤醒作业设计热情、启迪作业设计智慧，促进教师静心思考，不断优化作业设计。

（五）加强督导力度，为有效作业管理立规

各校督导室提前做好督导规划，有序有效地开展督导工作。在学校作业管理督导工作中，充分发挥督查与导向作用，深入一线教师的教学工作中，了解教师们在作业管理、设计中的真问题、面临的真困难，与教师们同频共振，共同研究，努力做到监督与指导并重，通过梳问题，找源头，真研究的行动路径，指导教师找到破解问题的方法。如立足学校学情，制定《学校作业管理评价办法》，实行“二看一翻一察”的巡查制度，为“双减”立规。诚心“督”，悉心“导”，及时指导点拨，起到“四两拨千斤”的作用，切实增强督导的实效性。

参考文献

[1]杨璐.作业公示制度:“双减”背景下学校作业管理的有效抓手[J];现代教学;2022 年Z1 期

[2]雍晓燕.构建“轻负高质”的学习场域——成都市温江区光华实验小学校作业管理探索[J];四川教育;2021 年 21 期