在识字教学中培养学生良好的积极人格

著名教育家叶圣陶先生说，教育就培养习惯。只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了，自学能力和自我管理的能力得到高度发展。作为一名教师，对于小学生，特别是一年级的小学生，更加要对学生培养良好的行为习惯。因为一年级是起步阶段的教育，尊重儿童，要准确把握儿童身心发展的特点，在识字教学中让学生在玩中学，学中玩，在喜闻乐见的游戏活动中学习，那么，在识字教学中如何培养学生良好的积极人格，略谈一些肤浅的体会。

在识字教学中培养学生良好的积极人格。

一年级学生上学的第一个学期就要认识常用汉字 300 个，会写其中的100 个生字，任务非常重。那么，怎样抓好生字的音、形、义呢？我就以课文第5 课《影子》为例，设计了教学过程，我把会认的和会写的字分两部分来教。第一部分是会认的生字，这部分的生字比较多，学生也很难学，因此，我先让学生预习了这部分的生字，利用课件把会认的生字词展示出来，充分利用多种多样的形式让学生去学习，去拼读，如自由拼读，指名拼读，开火车拼读，分小组拼读、齐读等，在读中着重抓好生字的音、形、义去教学，牢记这部分的生字词;第二部分是会认的生字，让学生利用几分钟的时间当堂拼读，记好这些生字，再请几位小同学上台板演生字词，把拼音、组词都要在黑板上展示出来，板演完毕，学生就轮流上台教，做小老师，学着老师的样子有板有眼地教学生，例：教“好”字，学生是这样教的，声母是 h，韵母是ǎo，女字榜，左右结构，请大家跟我读（全班学生跟读），谁跟我交流（学生组词），完全让学生自由发挥，课堂上学生互动，激发了学生学习的积极性。在这样的课堂上，我先是半放半辅，让学生学习会认的字，接着放手让学生去学习会写的生字词，从中也培养了学生良好的学习习惯，教会学生学习的方法。

二、在游戏中培养学生良好的积极人格。

低年级学生非常的活泼好动，他们的注意力往往是很短的，

而且学习兴趣的度也是短暂的。因此，在学了生字词之后，我设计了玩游戏这个环节，让学生在玩中学，学中玩，安排了三个游戏，分别是《小猴子过河》、《小猴子上天梯》、《青蛙跳伞》。可以说，每次一到玩游戏的时间，同学们就热情高涨，特别的兴奋，学习兴趣特别的浓，精神也特别的集中，完全浸入到了学习之中。而在玩游戏之前，我特意编了一首拍手歌作为过渡，全班师生边拍手边读：一二三四五六七，我们一起做游戏。学生的注意力一直了就集中在这些游戏中去。当游戏做完了，学生也会边说边做胜利的动作：真厉害，耶！来鼓励自己。这个环节，既激发了学生学习的积极性，又培养了学生良好的人格。

三、 走进文本培养学生良好的积极人格。

在玩中学，学中玩这个环节结束后，我就引领孩子们走进文本。因为我谨记：字不离词，词不句，句不离段，段不离篇，于是，我把本课所学的生字词回归文本，出示了一些课文中出现的句子，让学生正确、流利、有感情地朗读，去巩固所学到的知识，让学生对生字词理解更深，掌握得更牢固，最后才让学生读通全文，初步理解课文内容。这样，学生在以后的写句、写话、写作文中，有了这些积累，就不用怕写作文了。正如某位名校长所说的：读好书，好读书，让读书陪伴我们的每一天。走进文本就是培养学生爱读书的好习惯，拓宽学生的视野，更拓展学生的课外知识，真是一举两得啊！

四、 在写字中培养学生良好的积极人格。

一笔一画写人生，端端正正写好字。俗话说字如其人，一手

好的字是一个人学识、品格的综合反映。练就了一手好字让学生终身受益。书法是我们学校的特色，每周都有一节书法课，低年级也不例外，特别注重硬笔书法，而且新课标也有规定，在识字教学中必须有十分钟的写字体现。因此，在这个环节上，我注重抓好几个容易写错的，而且是比较难写的字来指导学生去。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生良好写字习惯不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。因此，写字时，先认真看老师在田字格写，指出这些字要注意的笔画和字形结构，然后学生认真地在田字格里描一个写一个。而在这个环节里，我也编一首儿歌：头要正，身要直，右手拿笔，左手按，双脚放平。这首儿歌通俗易懂，同学们一下子就记好了，而且做得非常到位，每次写字同学们都特别注意写字的姿势，真起码做到端端正正写好字，堂堂正正做好人。

一名成功的教师，是肩负着培养学生良好的积极人格的重任，而且这个重任是持之以恒的。经过长期的培养，学生由一张白纸变成了规规距距，有着良好的行为习惯的优秀少先队员，真是可喜可乐！我们定会不负众望，继续践行，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

参考文献

【1】著名教育家叶圣陶先生说，教育就培养习惯。