探索小学阶段班级管理的新途径

只有健康向上的班集体，才能提高学生的积极性，催其奋进。小学生年龄小，自控能力差，大都喜欢“玩”，喜欢“跳”，根本上不懂得什么是人生观，什么是学习观。唯有靠教师多管齐下，制定明确的学习目标，激励学生树立远大理想，使班级各项工作有章可循、有条不紊。因此，探析小学阶段班级管理的有效之路迫在眉睫。

一、班级管理的重要性

班级是学校的基本单位 , 是学校行政管理的最基层组织 , 也是学生最主要的学习、交往和其它各种活动的场所，而班主任则是班级的管理者，是学生成长的引路人，是学校管理的支柱。因此，在班级管理中，班主任作为重要的角色，担负着不可替代的责任。我们不仅要抓好学生的学习，还需要对学生的思想和身心健康负起责任。在学校，班主任不仅是连接科任老师和同学之间的纽带，也是紧密沟通学校和家长以及社会之间的桥梁。同时班主任也应该注重与学生的沟通，营造良好的氛围，耐心倾听，宽容以待，从而带领自己班级的学生健康和谐、稳步发展。例如：在日常的学习生活中，班主任要多向班干部了解各位同学的思想动态和兴趣爱好；班主任也可以利用课余的时间，深入到同学们的群体当中去走走看看，以朋友的身份与他们坐在一起谈天说地，拉近师生之间的距离，学生们只有亲其师，信其道，才会敢说真话，班主任才会更容易了解到学生的学习、生活等方面的问题。又如，班主任对一些自律性较差的同学，出现追逐打闹、乱丢垃圾、起哄捣乱、乱叫花名等违纪行为，必须要进行制止并加强教育，要制订有效的奖励和惩罚措施，促使同学们养成良好的习惯。

二、让学生在班级管理中位于主体地位

新时代呼唤新教育，新教育首先意味着班级管理模式的根本革新。在过往的班级管理中，学生往往处于受动位置，这意味着学生的行为更多体现为“服从”以及向教师中心位置的“靠拢”。不可否认在当时的经济条件下，这一模式推动了教育事业的发展，但是在社会主要矛盾发生了改变的新时代中，已经呈现诸多弊病。传统模式下，学生的自主意识往往得不到承认，长此以往，可能暗中给学生造成隐性心理创伤乃至显性的心理疾病，同时也使得学生与学生之间、学生与教师之间的各种复杂矛盾在暗处滋长，不利于班级管理各种举措的实施。因此，要突破旧的管理模式，必须完成一次颠倒，亦即将学生置于班级管理的主体地位。

要达到这一目的，首先要激发学生的主人翁意识，这就意味着教师在必要的时候敢于“放手”，允许一定规则范围内给予学生充分的自主管理空间。简单来说，就是教师不再是班级管理的“发令者”，而更多充当“限制者”与“规范者”的角色。其次，教师也应当参与到学生的自主管理当中，面对面地与学生平等交流，对于学生内部无法解决的问题给予点拨与引导。再者，教师应当尊重每个学生的人格尊严，杜绝将小范围矛盾上升到公开批评的高度，这是因为只有保护好每个学生的自主意识，才有学生集体的主体意识。

从这些讨论与分析中可以发现，教师的工作对象要具体化到每个具体的学生，而不仅仅是一个抽象的集体。这一要求，是对新时代“以人为本“”立德树人”等教育方针的具体落实，也应当是新时代教师所应当具有的基本素养。

三、练好“内功”，树立良好的威信

人们常常用“猫与老鼠”的关系来比喻师生关系，也有部份班主任成天板着面孔，毫无笑容，让学生惧怕自己来维护教师的尊严，这其实反映了班主任是否在学生中建立威信。作为班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。教师的言行举止，不但在学生的心目中会留下深刻的印象，而且往往会被学生们模仿学习，很可能影响他们一辈子。

这就要求我们准确定位自己的角色，在学生成长的道路上，担负起应尽的责任。所以我认为，管理班级一定要具备教师的威信，这样学生才能够真正愿意亲近老师，和老师的指导目标保持一致。而班主任威严的树立，不是靠威严的态度和暴躁的脾气来让学生产生畏惧心理，而应该做到以理服人，让学生在内心深处认同班主任的做法，愿意听从老师的指令。而作为班主任应该努力提升自己的学识水平、道德修养和管理能力，让学生心服口服，愿意听从老师的意见或建议，和同学之间拉近距离，如朋友般和睦相处。例如：平时班主任要求学做到的，自己一定要身体力行，主动遵守各种规章制度。班主任严于律己的行为，自然能够产生强烈的向师性，久而久之，在学生心目中就树立了良好的师德威信。

四、构建和谐、平等的氛围

班主任在班级管理中，要全面扮演好亦师亦友的角色，要想方设法构建和谐、平等的氛围，与学生们一起同甘共苦，做学生们的知心朋友，让学生放松自我，用轻松自然的状态与班主任进行交流，这样进行的沟通才会最有效果的、最真实的。在沟通交流的过程中，班主任更要宽以待人，放下架子，不能让学生站着对话，要与学生平坐在一起，让学生去掉戒心，做到有困难找班主任。另外，班主任除了要尊重学生的人格之外，还要善于信任他们，鼓励他们大胆参与班级的管理，在实践中提升管理、处事的能力，塑造健全自己的人格。班主任培养好学生做自己得力助手，那么烦琐的班主任工作做起来就会变得事半功倍。针对一些缺乏自信、不配合沟通的学生，班主任还要与学生家长一起来对他们进行教育。为了更好地与学生家长进行沟通，班主任应摸清学生家庭情况，采用不同的沟通方式。例如：电话、微信等通信工具适用于及时与绝大部分的学生家长进行沟通，而对于其父母之外的外公外婆、爷爷奶奶等年纪较大的监护人，班主任要采取主动上门家访的方式进行沟通。总之，在班级管理中，班主任要想方设法构建和谐、平等的氛围，无论是与学生沟通，还是与家长或其他监护人沟通，都应该以学生为主体，在交流中应站在学生的角度进行思考和分析，这样才能够为学生提供更加恰当的引导和教育，班级才会有和谐、平等的良好氛围。促使一个团结、和谐、积极向上的班集体形成，有利于同学们健康成长。

五、重视学生的身心安全

学生的身心安全是关系到学生一生的幸福的大事。特别是农村学校留守儿童，每个学生都存在不同的问题，这给我们每个班主任提出了新的问题和任务。在学生身体安全方面，班主任要结合班会课、体育课、生理课等对学生进行珍爱生命的教育，并教给他们一些预防、自救、自护的相关知识，明确安全是头等大事，必须以预防为主。另外，学生到校，班主任要记得清点人数；学生离校，班主任要通知监护人接送，确保万无一失。在学生心理安全方面，班主任除了面向全体学生进行心理教育，介绍心理健康知识之外，对个别言行偏激或性格内向的学生，要经常对他们进行心理健康咨询与辅导，如果发现他们的语言、行动、神态等出现异常，要立即采取应对措施，并与其监护人沟通联系，防止其心理健康状况的进一步恶化。

总之，小学生思想不够成熟，情绪不稳定，喜怒哀乐变化无常，对一些事情的处理也缺乏正确的方法，因此需要班主任在平时班级管理中对学生进行各方面的教育，让学生认识到学习和成长的重要性，从而形成良好的班风、学风。

参考文献：

1、从合唱的特性谈对中学生成长中品质的影响，张颖 - 《中学生作文指导》- 2020

2、（毕业论文） 职校班主任在班级管理中的角色扮演— —一位职校班主任的叙事探究 _NoRestriction，网页

3、如何提高小学语文教学有效性 - 中国期刊网，网页