以大钊故乡红色文化为载体的幼儿园德育创新实践

新形势下，如何对幼儿园德育进行创新，提高德育的针对性和实效性，已成为广大教育工作者关注的焦点。大钊故里有着丰富而独特的红色文化资源，而作为中国共产党先驱的李大钊先生所表现出来的崇高的革命精神和崇高品格，更是弥足珍贵的精神财富，将大钊故乡的红色文化和幼儿园的道德教育相结合，不仅可以丰富德育内容，而且可以为幼儿提供生动鲜活的教育素材，使幼儿在潜移默化中接受红色文化的熏陶，培养其爱国情怀、社会责任感和良好的道德品质。

一、大钊故乡红色文化的内涵与教育价值

（一）大钊故乡红色文化的内涵。

大钊故里红色文化蕴含着丰富的历史文化内涵，是李大钊革命思想和实践活动的核心内容。李大钊作为中国最早的马克思主义传播者，中国共产党的主要创始人之一，曾为民族独立、解放、富强奋斗过，为祖国的富强牺牲过自己的生命。在大钊故乡，留下了大量的故居、纪念馆等历史文物，展示了大钊的生平事迹和伟大精神[1]。同时，李大钊在大钊老家的红色文化中，也蕴含着当地的革命传统和红色记忆，这一点也是值得肯定的。在革命战争时期，大钊故乡的人民积极投身革命，为民族解放事业做出了巨大的贡献，他们的历史和精神也是红色文化的一个重要组成部分。大钊故乡的红色文化，以爱国主义为核心，以无私奉献为核心，以开拓创新为核心，把优秀传统文化和革命文化有机地结合在一起，形成了鲜明的时代特征。

（二）大钊故乡红色文化的教育价值。

1. 培养幼儿的爱国情怀。

大钊故乡的红色文化中蕴含着丰富的爱国主义精神，是幼儿爱国主义教育的良好教材。了解了李大钊先生为了国家和人民利益，不惜以身犯险的伟大事迹后，幼儿们可以感受到爱国主义的力量，激发起他们的爱国主义热情，使他们从小形成民族自豪感和责任感。

2. 塑造幼儿的道德品质。

李大钊先生用“诚”“勇”“坚忍不拔”和“无私奉献”，为幼儿树立了很好的榜样。在大钊故乡红色文化的熏陶下，幼儿能在这些品质的熏陶下，养成良好的道德行为习惯，形成正确的价值观、道德观。

3. 促进幼儿的认知发展。

大钊故乡的红色文化，具有深厚的历史底蕴、文化底蕴和艺术底蕴，通过参观纪念馆、听故事、唱红歌等有关红色文化的活动，可以让幼儿开阔视野、增长见识、提高认知水平。同时，红色文化中的故事和图像对激发幼儿的想象力和创造力有很大地促进作用。

4. 增强幼儿的社会责任感。

大钊故乡红色文化所体现的“为民为民”和“为国为民”精神，在培养幼儿社会责任感方面有着不可替代的作用，能够使幼儿体验革命先辈为社会进步、人民幸福所做的努力，进而引导幼儿关心他人、关心社会、增强集体意识与社会责任感。

二、大钊故乡红色文化与幼儿园德育的契合点

（一）目标契合。

幼儿园德育的目标是培养幼儿良好的品德品质、健全的人格心理素质，促进幼儿全面协调发展。大钊故乡的红色文化所蕴含的价值观和精神内涵，与幼儿园的德育目标有着良好的契合性。例如，红色文化中蕴含的爱国主义精神，能够对幼儿进行爱国主义教育，从小培养爱国情怀；无私地奉献和关心他人，可以使幼儿形成良好的道德行为习惯，培养同情心，增强社会责任感。总的来说，将大钊故乡红色文化融入幼儿园，能更好地实现幼儿园的德育目标，为幼儿的健康成长奠定良好的思想基础。

（二）内容契合。

幼儿园对幼儿进行道德教育，是对幼儿进行道德教育的重要途径，大钊故乡的红色文化蕴涵了丰富的历史故事、革命先辈的事迹和开展红色文化活动，在幼儿园开展德育工作具有重要意义，如李大钊的事迹，对幼儿进行品德教育，学习他们的勇敢、坚韧和正直的品格；通过唱红歌、表演乐亭大鼓等方式，提高幼儿的艺术素养。这些内容与幼儿园德育内容互为补充，相互促进，使幼儿园德育的内涵更加丰富[2]。

（三）方法契合。

幼儿园的道德教育方法注重以游戏为主，注重环境的创设与实践活动对幼儿产生潜移默化的影响。大钊故乡的红色文化，既生动有趣，又具有实际意义，幼儿园可以通过营造红色文化的主题气氛，组织幼儿开展红色文化主题游戏等形式，增强参与感和体验感。

三、以大钊故乡红色文化为载体的幼儿园德育创新实践策略

（一）课程设置创新。

1. 开发红色文化主题课程。

红色文化课程是根据幼儿园教育目标和幼儿年龄特点开发的，课程内容包括李大钊生平、革命思想、红色文化等，通过讲故事、绘画、录像等形式呈现给小朋友。

2. 融入各领域课程。

将大钊故乡的红色文化与语言、艺术、社会等课程融合在一起，可以形成一种新的教育模式。在语言上，可以用讲红色文化故事、朗诵诗词等方法来提高幼儿的语言表达能力，提高他们的文学素养；在艺术层面，可以结合地方文化将大钊爷爷的故事创编成乐亭大鼓等艺术形式，让大钊精神代代相传；在社会层面上，通过对幼儿的教育，可以让他们了解革命历史和社会发展，培养对社会的责任感和爱国情怀。

3. 开展实践活动课程。

（1）结合大钊故乡的红色文化，组织幼儿开展参观李大钊故居、纪念馆等实践活动，让幼儿亲身感受红色文化氛围；（2）开展以红色文化为主题的亲子活动，邀请家长参与幼儿道德教育活动，增进亲子关系的同时，也让家长了解到红色文化的教育意义。

（二）环境创设创新。

在幼儿园的整体环境建设中融入大钊故乡的红色文化，在楼道里打造红色文化主题墙饰，通过讲解、参观等形式宣传、展示大钊爷爷的生平事迹、照片和名言警句等，让幼儿随时随地感受到红色文化所蕴含的精神内涵。

（三）师资队伍建设创新。

为了增进教师对红色文化的认识，组织幼儿教师前往大钊故乡进行红色文化培训，以提高教师对红色文化的认识。鼓励教师开展红色文化教育研究，一方面，鼓励幼儿教师开展以大钊故乡红色文化为主题的教育和科研活动，探索“红色文化”的有效利用方式，提高幼儿教师的素质。通过实践研究和案例分析，总结经验，发现问题，提出改进措施，从而提高红色文化教育工作的质量和效果。另一方面，应设立相关科研课题，并建立相应的奖励机制，促进高校教师科研工作的积极性。

四、结束语

综上，将大钊故乡红色文化作为幼儿园德育实践的一种有益探索，具有重要的理论和现实意义。大钊故乡丰富的红色文化资源，是幼儿园德育的重要组成部分，它能够将红色文化与幼儿园的课程设置、环境创设、师资队伍建设、家园共育等各方面有机地融合在一起，促进了幼儿的全面发展，为幼儿的健康成长奠定了良好的品德基础。在实践中，应深入挖掘大钊故乡红色文化的内涵和教育价值，不断探索创新的实践途径和策略，提高红色教育的质量和效果。

参考文献

[1] 江菊 . 红色文化融入幼儿园德育的意义和策略 [J]. 下一代 ,2023(9):54-56.

[2] 文君 . 探索如何基于红色文化实施幼儿园德育教育 [C]// 科教发展与教学研究论坛论文集. 2024:1-6.

[3] 李莹 , 滕玉敏 . 红色文化资源在幼儿园德育中的实践研究[J]. 吉林教育 ,2024(7):94-96.